3.2《地理环境的整体性》教案（鲁教版必修1） 高一地理教案

第二节 地理环境的整体性 

一、教学目标

1．              知识与技能

〈1〉       了解地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。

〈2〉       理解地球圈层间的能量交换和物质运动。

〈3〉       归纳地理环境整体性的主要表现。

2．              过程与方法

〈1〉       通过探讨厄尔尼诺现象及其成因、影响，理解厄尔尼诺现象是大气、水、生物相互作用的结果，深化对地理环境整体性的理解。

〈2〉       通过举例说明或运用示意图分析，加深学生对地球圈层间能量交换和物质运动的理解。

3、情感态度与价值观

〈1〉       增强探究地理问题的兴趣和能力。

〈2〉       培养辩证唯物主义的联系观。

〈3〉       增强尊重自然界的客观规律，促进人类与环境协调发展的观念。

二、教学重难点

  1地理环境要素间的相互作用。

  2、地球圈层间的能量交换和物质运动。

三、教学过程

[导入] 大量燃烧矿物燃料→大气中二氧化碳增多→全球变暖→两极冰川融化→海平面上升→淹没沿海低地。

   上述因果关系中，体现了地理环境各要素之间存在着什么样的关系？

[承转] 地理环境的组成要素有那些？他们之间存在着怎样的关系？

[点拨] 地理环境是由地形、地貌、土壤、水、大气和生物组成的，这些要素相互联系、相互影响，使得地理环境形成了一个有机整体。

读图3-2-2，学生展开讨论，教师先举例土壤对其他环境要素影响的事例，然后提示、指导学生举例说明并补充、评价。

引导学生阅读知识窗“青藏高原的隆升与亚洲地理环境”和学生一起分析。进一步说明地理环境各要素之间的关系。

[小结] 地理环境是有地貌、土壤、水、大气和生物等要素组成的，这些要素不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化着。地理环境各要素相互联系、相互影响，共同构成一个有机整体。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件