《触摸美丽》教学设计及反思 湘美版美术八年级上册

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2012-03-15 09:31:52
 

授课环节

授课过程

学生活动

导入

提出问题:美术是视觉艺术,美丽如何触摸?

思考进入下一环节

授课环节一

触手可及

——请同学蒙住眼睛猜物体。

注意材质的对比,如:毛巾与丝巾、玻璃与木头、金属与塑料,从肌理、温度带来的感受几方面分析

学生参与活动,并谈感受。

总结归纳:物体表面的纹理质地不同给人的感受不同。

授课环节二

触手可及的美力

出示生活中常见物体的照片,放大其肌理,探究美的规律。

第一组:以点为主(葵花籽、大理石地面、豆子等)

第二组:以线为主(落叶、书的侧面、树干等)

帮助学生进行归纳。

说明以下内容,生活中美的事物都符合形式美的规律。

学生分析并归纳其美在何处——色彩、形状、明暗的变化与统一。

 

授课环节三

岂有纸理

以纸为例说明纸张的肌理变化方式及带来的感受。

1、改变其平滑肌理的方式

2、如何制造厚重与轻薄感

3、如何使线条富于变化

4、作品弊病的解决方式

学生根据提问回答并思考制作的内容与形式。

学生练习

作业要求:

1、尝试以纸张为素材制作肌理作品,造型以点线面为主。

2、肌理变化方式不限,要符合美的规律。

3、时间25分钟,小组合作完成。

学生分组、分工,进行练习。

作品评价

学生互评自评,教师注意从是否符合形式美规律方面加以引导。

学生展示讲解

反思:

本课立足与物体肌理带来的感受及造型练习中美的形式规律处理,启发学生积极思考,鼓励他们勇于尝试探索,并感受生活中美的事物所具有的规律。从实际教学来看比较成功,学生参与度高,教师以辅助指导为主,授课环节比较紧凑实际,符合新课标的理念。
问题主要表现在以下两方面,首先,练习时间比较短,作品深度不够,可以尝试课后的延展;其次,学生心理倾向于具体物象的塑造,比较容易陷入对形似的追求而忽略其形式美的内涵。

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