第15课 动物的遐想 三下教学设计

一、教学目标：


知识目标: 对所学知识进行综合运用


技能目标：培养学生综合运用信息技术对信息处理的能力、想象能力、语言组织能力


情感目标：提高学生的审美观


二、教学重点、难点：


重点：获取网上的文字资料


难点：文字材料的选择与处理


三、课前准备


1、几张动物图片；


2、制作中文标点符号输入与键的对应表


四、课时安排


1课时


五、教学过程：




    

        

            

            
教学内容
            

            
            

            
教师活动


            
 
            
            

            
学生活动


            
 
            
            

            
设计意图


            
 
            
        
        

            

            
课前准备


            
 
            
            

            
1．收集相关动物图片


            
2．整理制作一个中文标点符号输入与键盘的对应表
            

            
            

            
 


            
 
            
            

            
为本节课作服务


            
 
            
        
        

            

            
情景导入


            
 
            
            

            
教师提问：同学们，动物是我们的朋友，你喜欢哪些动物呢？学生分组讨论。
教师出示已经准备好的几张动物图片：白鸽、大雁、猫头鹰、马等……
让学生说一说：假如我是一只白鸽……；假如我是一匹马……
            
            
            
            

            
学生说说“假如我是……”


            
 
            
            

            
动物是学生永远都喜爱的对象，同时也是写作常常出现的主题，所以以动物引入课堂，不仅充分调动学生的兴趣，更让学生充满想象，为有“想象”和“灵感”的一节课打下基础。
            
        
        

            

            
尝试输入


            
所想内容
            

            
            

            
1．同学们把自己所想的写字板吧。


            
2．提出省略号的输入
            

            
3．复习和学习其他标号符号的输入方法。


            
4．出示中文标点符号与键盘的对应表的网页。
            

            
            

            
1．学生启动写字板。


            
2．尝试输入题目。
            

            
3．自己查看中文标点符号输入与键盘的对应表


            
4．输入所想内容
            

            
            

            
通过学生发现问题，然后对其研究、讨论，并通过教师的提示解决这个问题，然后再根据这种方式解决其它问题，学生在得到知识的同时，更体会了成功和成就感。
            
        
        

            

            
作品初步


            
点评
            

            
            

            
1．展示部分学生作品进行点评。


            
 
            
            

            
1．学生提出自己的看法


            
 
            
            

            
培养学生的审美观


            
 
            
        
        

            

            
进行文字


            
修饰
            

            
            

            
美化作品，修饰文字
1、教师对学生的“小作品”进行评价，让学生体会“美化”的重要性。
然后提出问题：同学们，一个小小的作品完成后，您打算怎样去美化它呢？
学生分小组讨论，把自己的美化方案讲给其它成员听一听：
如：把标题变大放在中央，把“草地”变成绿色，把“阳光”变成红色，把海水变成“蓝色”等……，还可以使用不同的字体。
2、教师引导学生用“写字板”的格式工具栏和“画图”中的进行比较，找到其共同点。
3、根据“作品”内容对文章进行美化，同组成员互相探讨。
教师提示：设置格式前一定要把文字选中。在学生操作过程中教师进行巡视和个别指导。
4、根据学生的完成情况，请几个小组分别推荐完成较出色的成员来讲一下，“自己是怎么设置的，为什么要这样设置，我们小组间是怎么样合作的”。


            
 
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            

            
1．学生自主学习操作；


            
 
            
            

            
培养学生独立思考、合作学习与勇于探索的科学态度；


            
 
            
        
        

            

            
部分典型


            
作品点评
            

            
            

            
1．请学生演示自己修饰文字的过程和方法。


            
2．师生点评学生演示过程中的一些情况。    
            

            
            

            
通过广播学习其他同学操作的方式方法


            
 
            
            

            
巩固已会学生的操作技能，为尚未成功的同学创造直观学习的机会


            
 
            
        
        

            

            
学生继续


            
操作
            

            
            

            
1．请同学们继续按照刚才的方法进行操作


            
2。巡视学生操作情况，重点指导不会学生
            

            
            

            
根据观摩情况，对自己的作品进行进一步的修饰。


            
 
            
            

            
让更多的同学掌握修饰文字的方法，提高学生的审美认识。


            
 
            
        
        

            

            
完善作品


            
及其展示
            

            
            

            
1．辅导落后的学生。


            
2．部分优秀作品的展示。
            

            
3．开展文字是否优美生动、句子是否通顺等来引导学生进行多元化的评价。


            
 
            
            

            
1．学生继续完善作品。


            
2观看并点评同学作品。
            

            
            

            
 


            
 
            
        
        

            

            
总评


            
 
            
            

            
1．对学生在本堂课上的表现进行点评，并提出学习希望。


            
 
            
            

            
1．听教学习


            
 
            
            

            
让所有学生有再深入的学习目标。