《灯下漫笔》说课稿 高中语文第三册第四单元

2、 重点鉴赏第二个部分中鲁迅“披情入理，情理交融”地批驳正史观点的过程中所流露出的深沉的感情。（找句子，品字词，鉴感情） 

⑴鲁迅怎样将乱世概括为“想做奴隶而不得的时代”？ 

① 请同学找出鲁迅概括乱世的句子，品味字里行间鲁迅所表露出的感情。 

强盗来了 —— 杀 官兵既到——仍被杀 

敌 他 —— 杀 降 他——也 杀 

不服役纳粮—— 杀 服役纳粮——还要杀 

举例：五胡十六国、黄巢、五代、宋末元末、张献忠的时候 

——表现了鲁迅对封建暴政的憎恨和对劳苦大众的同情。（排比、举例子） 

② 在乱世中百姓产生了何种心理？请同学找出表现乱世百姓心理的句子。抓住重点字词，认真揣摩字面背后鲁迅蕴藏其中的感情。 

“百姓就希望有一个一定的主子，拿他们去做百姓，——不敢，是拿他们去做牛马，情愿自己寻草吃，只求他决定他们怎样跑。” 

“假使真……自然就‘皇恩浩荡’了。” 

“较为顾及……奴隶规则，可使他们上奴隶的轨道。” 

——表现了鲁迅对中国百姓奴性人格的悲哀。（形象、讽刺的语言） 

⑵鲁迅怎样将治世概括为“暂时做稳了奴隶的时代”？ 

① 请同学找出鲁迅描述治世的句子，品味鲁迅辛辣的讽刺艺术。 

“群盗如麻，纷乱至极之后，就有一个较强，或较聪明，或较狡猾，或是外族的人物出来，较有秩序地收拾了天下。厘定规则：怎样服役，怎样纳粮，怎样磕头，怎样颂圣。”（形象、讽刺的语言） 

② 找出表现治世百姓心理的句子，品味鲁迅对治世百姓“哀其不幸，怒其不争”的复杂感情。 

“不象乱世那样朝三暮四，只要厘定规则，便‘万姓胪欢 ， 天下太平’。” 

③“‘人’的价格”的内涵是什么？ 

指老西姓不受强盗官兵的愚弄，不再沦为牛马，甚至不再是奴隶，而能够自己决定自己的命运，充分享受做人的资格，获得做人的尊严，实现当家作主的梦想。 

④奴隶规则”是指什么？ 

指“怎样服役，怎样纳粮，怎样磕头．怎样颂圣”，总之，是“有一个一定的主子，拿他们去做百姓，——一不敢，是拿他们去做牛马，情愿自己寻草吃，只求他决定他们怎样跑”，并且．“除了老例的服役纳粮以外”，不受“意外的灾殃”。 

⑶造成这样一治一乱的恶性循环的根源是什么？ 

一是几千年封建暴政，二是几千年形成的国民奴性。 

2、 简要鉴赏第三部分： 

①这里所说的“主子”清道辟路的“做乱人物”指的是哪类人物？ 

指造反、起义的农民。 就其本质而言，都不得是给新的“主子” 清道辟路，或者他们自己成为新的统治者。 

②“现在入了那一时代，我也不了然”。真是这样吗？ 

不。从下文“但看国学家的崇奉国粹，文学家的赞叹固有文明，道学家的热心复古，可见于现状都已不满了。”一组句子，可以看出，鲁迅所处的时代就是“想做奴隶而不得” 的时代。 

③从这里可以看出鲁迅希望中国出现“第三样时代？究竟是一个怎样的 

“第三样时代”是指一个走出了“一治一乱”的历史循环怪圈，从而迈向民主与自由的时代；是一个老百姓告别“想做奴隶而不得”和“暂时做稳了奴隶”而成为社会主人的时代。 

（五） 讨论“思考与练习”部分题目和教学相互质疑的问题。 

（六） 写作练习：由小及大、由事入理，情理交融，既有理趣又有情趣。你试写一则200字左右的语段。 

（七） 课堂结语 一件小事，竟引出关于社会、关于历史、关于民族灵魂的大话题，这是因为善于观察善于思考，故能以小见大。漫漫五千年文明史，“奴”字一言以蔽之，其偏激令人咋舌，但其深刻又有几人敢望其项背？下因为目光如炬，故能洞察古今，鲁迅是广博的。你也许不能完全赞同他，但你不能不服他，因为所有观点都有事实依据和逻辑依据，神通万里，思接千载，鲁迅是广博的。鲁迅是冷静的，他的笔是解剖刀，将人们看不到、不愿看的东西揭出来，他的解剖刀甚至直逼你的灵魂，一道寒光闪过，你惊颤了，你震撼了；鲁迅又是激情的，而且是火辣辣的爱憎分明，“冰”和“火”如此　的对立统一构成了鲁迅特殊的理趣和情趣；鲁迅是含蓄委婉的，又是直言不讳的，鲁迅是幽默和蔼的，又是　横眉冷对的，嬉笑怒骂皆成文章，这都因为鲁迅是丰富的。正因为他深刻、广博和丰富，所以鲁迅总能高屋建瓴，游刃有余。高山仰止，兴许我们达不到鲁迅的境界，但虽不能至，心向往之。平时读一些鲁迅的作品，我们将会深刻起来，广博起来。让我们爱鲁迅吧。 

五 说多媒体技术运用：使用powerpoint.多媒体技术和课堂教学整合，二者应当融为一体；在powerpoint上主要输入一些文本，为课堂教学准备一些辅助材料，扩充课堂容量，并使课堂教学井然有序。故而宜简洁实用。 

六 板书 板书的目的在于钩玄提要，帮助学生理清线索，更应简而又简，精而又精。 

板书设计如下： 



灯下漫笔 

做奴隶不得 



小事→变奴隶 现象（治乱）→本质 不满→创造第三时代 



做稳了奴隶 



＼／ ＼／ ＼／ 

引 子 披 专 制 揭 奴 性 出 路 



思维 的 三级 跳跃
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