【小学语文】优秀说课稿集锦 语文二年级上册

《大自然的语言》

《大自然的语言》一课是人教版第一册的一篇讲读课文，课文课文以诗歌的形式亲切、富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的三种语言，让学生了解一些大自然的现象，初步感知大自然的美妙，激发儿童对大自然的兴趣。低年级的讲读课文区别于中高年级，本课教学应注意以下几个方面。
　　１、重视朗读训练，朗读是低年级的重点，拿出充足的时间指导学生朗读。
　　２、利用多媒体教学，培养学生的学习兴趣。
　　３、重视自读感悟，运用启发性教学原则。
　　根据课文的特点和结合学生年龄特征，本课的教学要求是：
　　１、掌握课文生字，知道课文中的大自然的语言指的是什么？
　　２、看懂图意，理解课文，逐步提高学生的自学能力，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
　　３、感知大自然的美妙神奇，激发学生热爱大自然的感情。
　　教学重点学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。
　　教学设计：
　　一、生词引入，解题激趣。
　　１、出示生词（语言）谁能把生字读一读？这两个字有什么共同点？（都有两个“口”）说明和什么有关呢？（嘴巴、说话）
　　２、CAI课件展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云漫天电光闪，说说都告诉我们什么？引入课题：这就是大自然的语言。（板书课题）大自然的语言还有哪些呢，请同学们自己读读书，去发现吧！
　　展示接近学生生活的自然现象揭示课题，使深奥的自然现象变得接近，容易理解。
　　二、组织初读，整体感知。
　　１、自读课文。要求用自己喜欢的读书方式，看拼音把每个字读准，特别是生字的音，遇到难读的句子多读几遍，把句诗读通。
　　２、交流生字读音情况：指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么，并领读。
　　３、交流通读句子的情况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合交流情况重点指导以下三句。
　　（１）你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。（注意轻声音节）
　　（２）古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。（注意名称连读）
　　（３）大自然的语言啊？真是妙不可言。（“啊”变音读n音）
　　（４）正确流利的读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然的语言。
　　用学生自己喜欢的方式读书，提醒大家读生字的时候注意什么，读得最好的一节读给大家听，这种方式尊重学生的意个性，变“要我学”为“我要学”。
　　三、品读诗句，指导朗读。
　　１、自渎体会，哪一种大自然的语言你最感兴趣。
　　２互动交流、点拨指导。（根据学生的回答相机进行教学）
　　（第二小节）
　　（１）CAI课件展示（一个个静态的“逗点”变成摇着尾巴的“逗点”）这是什么？仔细看看这是什么？
　　（２）引导想象：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢？你听了心情会怎样呢？该怎么读这句话呢？
　　这时学生兴趣高涨，急不可待想读书。生动的多媒体课件展示，让：“逗点”瞬间变为富有生命的小蝌蚪，展现了春天一派生机，激发了学生的兴趣，从而又理解了课文，内化了语言。
　　（３）自由练读、指名朗读、结合点评。
　　（第三小节）
　　（１）CAI课件展示一条大鱼，谁知道这条鱼有几岁？你是从哪句诗看出来？该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢？
　　（２）学生练读、指名朗读。
　　（第四节）
　　第四节主要讲的是三叶虫化石，告诉我们喜马拉雅山曾是汪洋一片，这种漫长的地壳演变，学生缺乏感性认识，我充分利用多媒体课件和教师生动的讲解相结合，让学生对地壳的演变有感性认识，从而达到产生探索大自然的兴趣。
　　（１）指名试读，说说这一节告诉我们大自然的什么语言？
　　教师结合课件讲解“三叶虫”理解“镶嵌”，简单介绍“喜马拉雅山”。
　　（２）“喜马拉雅山”是那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句“那儿曾是汪洋一片”该怎么读呢
　　（３）指名试读、点评指导。
　　教师在引导学生反复读的过程中整体感知，在读中有所捂，在读中培养语感，学生在实践中学会了独立思考，体会感情。
　　四、回归整体，赛读拓展。
　　（１）赛读：把三小节连起来练读，比比看谁读得好。
　　（２）其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，只有仔细观察才能发现。齐读第一小节和最后两节诗。
　　（３）拓展：你还知道大自然能告诉我们什么？说给大家听听。回家也可以查找有关大自然中还有哪些语言。
　　好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，本课教学意在引起学生对大自然感兴趣，激发学生查找资料的愿望。

《荷叶圆圆》

一、教材分析
　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
　　课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
　　针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：
　　1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
　　2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
　　3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
　　4、品德目标：培养学生的团结合作精神。

　　二、说教法
　　语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

上一页  [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13]  下一页