《争吵》说课

　　调查时间调查人：
　　调查对象
　　事件原因
　　争吵中的人物
　　表现（关键词）
　　你的看法
　　要求：仔细阅读课文1—4自然段，以小组为合作团体，快速完成表格。
　　4、反馈交流（选一份）
　　过渡：看来同学们对他们的情况了解比较深刻，那么他们争吵过后的结果是怎么样的？
　　（和好如初）
　　三、探究人物心理，感受人物形象
　　出示主问题：那争吵之后是什么使他们又和好了呢？
　　1、探讨研究策略，自主合作研究
　　要解决这个问题，你觉得要着重研究什么？有该怎么研究？
　　（着重研究我是怎么说的？怎么想？怎么做？克莱谛是怎么说的？怎么想？怎么做？）
　　2、下面请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的词句，读一读，体会我和克莱谛的表现。自己钻研好了的同学可以与你的合作伙伴交流。
　　（学生朗读，画有关句子，小组合作学习）
　　3、呈现学习结果，综合训练提高。
　　重点句：我觉得很不安……不该那样做（我很后悔）
　　克莱谛是个好人……父亲又是那么喜欢他的种种情形来（看出克莱谛是个心地善良的人）
　　啊，要是我……该有多好！（非常的后悔）
　　我又记起父亲……的话来。
　　克莱谛不时……而是悲哀。他又说……“我也等着你！”
　　可我心里……只要防御就是了”
　　……
　　（从中进行朗读训练，并做到适时的评价）
　　4、出示调查表
　　现在你又有什么新的看法？
　　四、圆满结局，感情升华
　　过渡：当我的父亲知道了这件事，是怎么样的态度呢？
　　出示：既然你错了，就应该……戒尺！
　　你觉得父亲的话对吗？为什么？
　　五、小结本课

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