[语文]《三味书屋》教师说课 五年制小学语文第五册第七单元第二课

    第1步，默读、引读，初步了解“早”字的来历和作用。 

    第2步，抓住重点词句研读。本段最能体现鲁迅精神的有3句话。第1句“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。”课后题3第1句话中没有“几乎”两个字，我认为应该加上去，因为“几乎”是“差不多”的意思，“几乎天天”并不等于“天天”，如果省去了这两个字，句意就有变化。这句话中的“奔走”的“走”让学生联系上下文选择意思：1，步行、走路。2．跑。“于．”、“之间”用找近义词方法理解。“当铺”离今天的生活较远，由教师讲解。这些词的意思弄懂了，整句话的意思就迎刃而解了。第2句“他把这个‘早’字也深深地刻在心里”。这句话中的“刻”字看似平常，其实用得很传神，我引导学生把“刻”与“记”进行比较，通过反复推敲，使学生不仅领悟课文的思想内容，而且体会到作者遣词造句的精妙。这两句就是课后习题3要求理解的两句话。教师力避结论性的讲解，引导学生参与理解句子的过程，掌握理解句子的方法，突破了教学难点。针对一些学生受批评时拼命强调理由的现象，教学时我还抓住“勤奋好学的鲁迅默默地回到座位上”这句话做文章。先说说什么叫默默地?再说说鲁迅当时可能在想什么?通过填补情节空白，去感受鲁迅的内心世界，从而对他产生由衷的敬意。 

    第3步，有感情地朗读这一段话。 

    第四环节：复读，谈感想。 

    教师概括课文内容后，让学生再读课文，然后巧用已营造的课堂氛围来个趁热打铁，让学生说说：自己学习上存在什么问题，应该把哪个字深深地刻在心里。把语言文字训练与思想教育有机结合起来。 

    4．作业设计。 

    本课作业除了分课时完成语文课堂作业本外，第2课时让学生仿照第2段写写少先队队室，引导学生把阅读中学到的基本功运用到自己的作文中，做到读写结合。第3课时作、业是课外阅读《出入当铺和药铺之间的孩子》一文(见《少年鲁迅的故事》第1—3页)。把课堂教学与课外阅读相结合，可以开阔视野、增长知识、陶冶情操，体现大语文的教学观。 

    5．板书设计。 

    本课板书图文结合，直观形象，突出了重难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆
 

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