《月光曲》说课稿

4、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。　

5、体会盲姑娘对音乐的无限热爱之情以及兄妹互相体贴，感人至深的手足之情感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。

【教学重点】

引导学生领悟《月光曲》的内容，鉴赏这段描述性的文字。
【教学难点】

理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。　　

【设计理念】

叶圣陶先生说过：“作者胸有境，入境始与亲。”阅读是教师、文本、学生的对话，这是生命与生命的交流、情感与情感的沟通。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教学中，教师要通过引导学生利用文本信息，凭借朗读，凭借联想，激活已有的知识库存、生活积累、阅读积累，将语言文字还原成语言形象，再现课文中描述的情境，使学生主动获取这种感受，体验这种情感。

【教学设计】　
　　 一、音乐创境，激情。
　　音乐中蕴含着丰富的内容，它往往比语言来得更直接，更贴切，更能激发人的感情。因此，上课伊始，我便打开音乐让学生欣赏《月光曲》。伴随着和谐优美的曲子，很快把学生带入愉悦其耳目，激动其心灵，开发其智力，感受其情趣的境界。然后，我问：“刚才的音乐好听吗？”学生会异口同声答道：“好听！”我接着问：“你们知道这是谁的曲子？”或许有学生会告诉我是贝多芬创作的《月光曲》。如果学生对乐曲很陌生，我就告诉他们：“这就是贝多芬创作的《月光曲》。”我追问：“课文中有一段关于月光曲的介绍，你们想了解吗？”生动激情的语言一下子就把学生从静态的课堂拉向了课文中的情境。

本篇课文的重点是引导学生领悟《月光曲》的内容，文章并没有描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，这一内容，文章是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的。怎样引导学生感受、进而鉴赏这段文字？首先，我让学生勾画出皮鞋匠听音乐时联想的文字，初步体会乐曲的三层纵深变化；接着，用多媒体展现月色海天的图画，即“月亮升起，海面平静”、“月亮升高，穿过微云”、“月光照耀，风起浪涌”，更配与月色海天图画相对映的《月光曲》的三具乐段，即轻松舒缓的、渐强发展的、高昂激越的，学生们很快便感受到音乐的节奏由轻柔到加速再到高昂，他们也能初步体会出贝多芬感情的逐步加深；最后，教师用富于感情的语言朗读三层文字。这样，以图画展现情景、以音乐渲染情景、以语言描绘情景的方法被有机的结合起来。音乐、美术、语文三门学科成为水乳交融不可分割的整体，深深地撼动了学生的心灵，使学生走进了《月光曲》的意境里。

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