牛津英语说课稿 上海版5B Module 2 Unit 3 At home 五年级英语说课

《中小学英语课程标准》强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，达到发展学生对语言的综合运用能力，由于小学生好奇心强，形象思维占优势，为了达到教学目标，落实教学重点，化解教学难点，我采用了任务型教学、情景探究学习、实践创造及协作交流等教学策略相结合进行教学，力求通过不同的目标任务帮助学生提高实际运用语言的能力，在教学中不断把课文内容的呈现与学生的生活相结合，帮助学生在“学中用、用中学”、体现“学以致用”的原则。

首先通过本课中动画情景的展示，激发学生学习兴趣，运用现代教育技术，通过媒体教学，使学生学会表达在过去时间里所发生的事，在学会写失物招领的启示基础上，通过进一步引导学生开展探究活动，让学生在亲自动手设计不同的失物招领的启示。在与伙伴共同合作探究过程中，学习语言知识、感知语言功能、提高语言运用能力，促进学生实践能力和创新思维的发展。在整个教学中，教师是引导者、协调者；学生是活动的主体，学生的学习任务是开放的。

（一）教法：本课时依据任务型教学，按照课程标准的制定，采用直观法、视听法与交际法相结合进行教学，创造各种语言情境，充分调动所有的学习器官功能，激发学生的兴趣，使之参与学习英语的实践活动，加深对教学内容的理解，提高学生运用语言的能力。

1、听录音：它是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤，在听中可以感知和模仿。多次播放录音，并加大音量，可以降低随班生的听力难度，提高听课效率。

2、看图片和动画：这些是课堂教学中必不可少的辅助教材，使表达更加直观清晰，也更能吸引学生注意力。同时用形象直观的图片和动画可以弥补随班生听力上的不足，提高她的学习兴趣。

3、重点解释，个别操练：在每一堂课教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语或某种语法现象，这就需要教师个别解释甚至创设语言情景进行操练和举例。重点解释时适当重复，并且多给随班生创设情景进行操练，可以增强她的学习能动性，提高学习效果。

（二）学法：根据本课的教学内容，我通过采用不同的教法，培养学生以下一些学法，主要体现在三个方面：

1、生动活泼的乐学气氛。在教学的过程中，以学生为主体，以学生的发展为本，让学生积极参与教师设计的每个教学活动，使课堂气氛生动活跃。这样的气氛更有利于随班生参与到教学活动之中。

2、积极主动的乐学态度。学生在课堂中大胆开口，创造性地说自己想说的话，课堂中与其他学生及时进行英语交流，将课本知识变成自己知识和语言能力，养成直接用英语思维的能力。积极的学习态度让随班生能较快掌握所学新知。

3、学会、会学的心理体验。学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，培养学生学会在实践中学，在应用中学，并养成良好的学习习惯。从而使随班就读生提高实际操作能力，并能将所学知识运用到实际生活中去。

六、教学准备说明：

复习学过的有关场所的介词词组及整点和半点等常用时间的表达法，巩固Where’s…句型。

多媒体课件、录音机、实物投影、电脑、练习纸

为每个小组准备写失物招领的启示用的纸张。

本课我采用传统媒体与现代化多媒体相结合的手段进行教学：在主体部分教学时，我采用了不同形式的教学媒体。在引入新知时所穿插的动画片紧紧围绕“如何寻找失物”这一主题任务，与教学内容紧密联系，吸引了学生的兴趣。图片与录音相结合导入课文学习，让学生学会如何自学课文，培养了学生的听说能力与自学能力。操练部分学生结合生活实际与个人能力设计不同的失物招领启示，借助海报、启示等设计培养了学生的读写能力及综合运用知识能力。

七、教学过程分析：

（一）Warming up 热身活动

1、师生相互问候 Greetings

2、开场歌曲“Where’s the remote control?”

英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。通过“Where’s the remote control？”这首歌曲，调动学生的情绪，歌词中所提及的一些地点介词短语，既起到复习的作用，同时也为新课学习作铺垫。

（二）Pre-task preparation 课前准备活动：

1、日常对话并复习“Where’s…?”句型  Free talk

2、启发式谈话引入课题 Presentation

通过了解学生在假期中的娱乐活动这一系列谈话，引入本课所要观看的有关寻找失物的动画片。

（三）While-task procedure 主体学习活动：

1、联系动画，学习新知    Learn text through cartoons.

小学高年级学生仍以形象思维为主。因此，我利用多媒体视频动画，所穿插的动画片围绕“如何寻找失物”这一主题任务，与教学内容紧密联系，使表达更加直观清晰，让学生掌握一般过去式was的用法，充分调动了学生的积极性，吸引了他们的注意力。

2、机械操练，仿说替换    Mechanical practice and imitation.

   通过让学生跟读、替换练习的操练形式，掌握本课时的内容。

3、意义操练，强化记忆    Substitution practice and consolidation.

通过所出示的图片，让学生结合新旧知识，用He was at…. But he is at…now.进行句型的操练，巩固所掌握的知识。

4、听看结合，自学课文

Learn the text by themselves through the tape and pictures.

通过媒体中课文图片的出示，结合播放课文录音，让学生自学课文，充分发挥学生的主体性，巩固掌握所学新知。

（四）Post-task activity 巩固操练：

1、结合课文，阅读判断  Read and judge according to the text.

    学生自学课文之后，通过相关内容的判断辨析，加深对课文的理解，培养他们的阅读及分析能力。

2、根据课文，完成练习  Finish exercises according to the text.

学生通过自学课文，完成”失物招领启事”的制作，全方位、多角度培养了他们听力、阅读及书写的能力。

3、交际操练，巩固应用  Practice and consolidation

为了调动学生的积极性，利用 work in a group形式让学生讨论、操练巩固。针对学生英语基础的差异性，让学生自由选择寻找女孩使用的方式，巩固本课所学内容的同时，强化情景练习，学会将课本知识合理运用到生活实际中。

（教案附后）

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