Unit 3 My friends A Let's talk 说课稿

Unit 3 My Friends说课稿

尊敬的各位专家、各位老师大家下午好！

很庆幸州教科所给我们提供了这样一个学习平台，让我有机会在这与大家共同探讨、互相取长补短。我是恩施市龙凤中心小学的陈诗玉，本次研讨课的授课人。

一、说教材。我这次授课的内容是PEP教材四年级上期Unit 3 My Friends, A部分的 Let’s talk.这一部分的教学是在学生已经掌握对外貌描述及相关句型的基础上进行的对话教学，也为以后能够熟练掌握人物介绍如My new teacher, Meet my family以及My pen pal等打下基础。

二、说学情。我们地处农村，学生学习英语有一定的难度，无论是家庭条件还是学习的氛围都无法与城市的孩子相比，但他们对英语学习的兴趣还比较浓厚。所以就要求我们教师更要做一个有心人，充分利用各种资源来提高课堂教学效率。

三、说理念。基于教材与学情，在本课我主要突出两个理念：

1、整合各种资源，提高课堂效率。在这一课中我搜集整合了一些资源：一个自制的单词转盘、学生以及教师都准备了朋友的照片、学生喜欢关注的一些公众人物的图片、远程资源中的动画课件以及空中课堂中外教老师的示范教读等，让他们浑然一体形成一条有效的资源链，最大限度地服务于课堂教学。

2、利用课堂主阵地，培养学生综合语言运用能力。英语教学中培养学生的综合语言运用能力是英语教学的重要目标之一。而对话是提高综合语言运用能力的主要途径。

四、说教法学法。根据对话教学的特点和学生的学情实际，在这一节课中我主要采用了情景法和活动法进行教学。始终坚持融对话教学于情景表演之中，在表演中教、在表演中练，采用活动途径，倡导学生体验参与，让学生在一个又一个的交际活动中达成习得语言的目的。既培养了学生的学习兴趣又为学生形成一定的综合语言运用能力起到了作用。

五、说教学目标：根据教材内容和教材特点，我拟定了如下教学目标：

1、能听懂会说What’s his name? His name is ….He has….

2、能听说认读I have a new friend. A Chinese friend?  What’s his name? His name is ….

3、培养学生学习英语的兴趣。

六、说教学重难点：能听懂会说What’s his name? His name is ….He has….并能在实际情景中准确运用这些句子进行交际。

七、说教学流程：为了达成以上教学目标、突破本课的重难点，在这一节课中，我设计了以下五个活动：

1、转盘游戏，复习激趣。利用自制转盘进行游戏，复习上一课时所学五个单词，在学生判断对错的同时也为后面要同学们介绍自己的朋友时要抓住朋友的特点埋下伏笔。激发学生了学习英语的兴趣。

2、温故知新，夯实基础。在这一环节中，让学生用学过的句型He has…来介绍自己的朋友，充分利用了学生自身资源，学生有话想说、有话可说，激发了他们急于表达的欲望。

3、操练句型，分散难点。四年级学生要一下记住一长段对话内容是很难的，What’s his name? His name is ….是本课的重点也是难点。所以我采用了各个击破的方法来分散难点。我预先用他们熟悉的What’s your name?引入，然后询问他们同桌或前后位同学的姓名，引导教会他们学会用His name is …来回答。从而让他们在具体的语言环境中理解his, her的汉语意思，再用他们熟悉的公众人物的照片来巩固句型，最后让学生利用手中的照片来交流，让他们体验成功运用我们所学句子来认识新朋友的快乐。合理整合利用这些资源，最终达到用英语进行交际的目的。

4、情景表演，突破重点。扫除了交际中的障碍，回归文本就水到渠成了。首先，我让他们看动画，听录音，初步理解课文；然后选择了空中课堂中外教的示范教读，教会他们地道的英语语音语调；再分角色朗读课文，训练他们读的能力；最后在进行情景表演，模仿文本中的人物对话，升华了文本内容，锻炼了他们运用知识的能力。突破了本课的重难点。

5、拓展游戏，巩固延伸。在课的最后设置一个听音猜人的游戏，目的是巩固本节课的重难点，并让学生在意犹未尽的兴奋中期待下一次英语课的到来。

八、课后反思。

说实话，对话教学一直让我有些发怵，如何有效地组织游戏活动为对话教学服务是我一直以来比较头疼的事，这一次确定上这节对话课也是为了抛砖引玉、挑战自我。通过这节课让我在活动中得到了不少锻炼。

1、以学生为主体安排活动，巧妙整合了各种资源。整个教学过程活动化，以学生为主体，让他们体验参与，主动学习，最终获得交际能力的提高。促进学生交际会话的水平。

2、新旧知识有机结合，教学过程循序渐进。从学生熟悉的小朋友入手复习旧知识，消除了他们的紧张情绪，然后由浅入深，由词到句，由句到篇。激发了学生开口说话的欲望。

3、巧妙运用激励评价，激发学生竞争意识。在这一课我运用了分组竞赛的形式，学生在活动中都想表现自己，为自己的小组争光添彩，从而在活动中主动学习，主动参与，同时为了让自己的小组有机会展示，于是那些平时成绩较好的同学主动帮助学有困难的同学，合作学习在此也得到了很好地发挥。

但由于自身业务水平的有限，虽然尽力想表现得更好，但还是有很多不尽人意的地方，下面就请各位专家、各位同仁不吝赐教，对我的教学提出宝贵意见，我会在今后的教学工作中不断地改进，争取更大的进步。