Unit8 Are there tomatoes 二年级下册英语说课稿

Unit8 Are there tomatoes?说课稿

二年级下册英语说课稿—Unit8 Are there tomatoes?说课的内容分五部分：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学程序；五、说板书设计。 

一、 说教材      

(一) 教材地位、作用  

本课内容是二年级下册英语说课稿—Unit8 Are there tomatoes?.本单元的核心教学内容是 “认物”，主要学习句子Are there…? Yes, they are . / No , they’re not.本单元出现了八个单词，除了一个“grapes” 这个水果单词是第一次出现，其余七个单词在3A 中均已出现过。今天这一课是第二课时。在第一课时中，我们已学习并进行句型What are these /those ? They are ….的操练。所以今天的内容主要是呈现并操练八种蔬菜单词，顺便结合第一课时的句型are these /those ? They are … .

 (二) 教学目标  

教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：  

1、 认知目标：  

（1） 能正确听、说、读词汇beans, mushrooms, cabbages,  Onions, potatoes,

cucumbers, cauliflowers, peppers, eggplants

（2）进一步正确听、说、读、词汇    mushrooms, cabbages, cucumbers, cauliflowers, peppers, eggplants

（3）正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are ….    

2、 能力目标：  

（1）    培养学生的观察力，分析能力。  

（2）    培养学生的创造能力、发展学生个性。  

3、情感目标：  

（1）    激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。  

（2）    激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。  

（三）教学重点：  

能正确听、说、读、写词汇  mushrooms, cabbages, cucumbers, cauliflowers, peppers, eggplants

（四）教学难点：  

正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are ….  

二、三、说教法、学法  

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。  

1、 情景法  

情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。  

2、  多媒体辅助教学法  

多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生  

动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。  

3、  交际法  

   学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：学完本课内容后，我让学生扮“售货员”，练习买水果，活学或用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。  

   本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以及购物这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。  

四、说教学程序  

Step1 Free talk 

师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。  

Step 2 Lead in  

首先播放FLASH  动画。 

设计思路： 每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。flash动画可爱。活泼，最符合儿童认知特点，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。而且以动画作为课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。 

Step3、 Presentation 

1、复习各种蔬菜单词。 

2、结合单词句型操练时，屏幕出示各种色彩鲜艳的蔬菜，我对每一种蔬菜都设置了超链接，以便一个单词教完以后。再回到该页面，接着教另一种蔬菜。因为有些单词在3A 中已经学过，所以操练时没有花太多的时间。 

3 、在教授单词cucumbers, cauliflowers时，一只卡通的猴子伴着敲  鼓声出现在大家面前，引起孩子们极大的兴致，所以很容易引出新授单词。 

Step 4、Play a game  

1、这一环节，我设计了一个“guess”的游戏，采用“PowerPoint”中插入图片的“水印”效果，让图画变得模糊，让学生猜：Are these /those…?.接下来一个游戏，我把各种蔬菜呈现出来，然后把相对应的单词字母顺序打乱，让学生重新编排，这一环节让学生不仅在听、说、读方面得到练习、巩固，在写的方面也得到了训练。                     根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的时间，给   学生创设了学习练说的机会，这样的练习，既保持了学生的学习积极性，又使学生体验到了知识收获后的满足。 

2、电脑演示，学生练习，引出单词beans  

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