《甲午中日战争》说课稿

这是本课教学的最主要环节，大约需要25——30分钟。由于时间的关系，在此我只着重介绍对本课重点和难点的教学。

（1）关于黄海大战：

“黄海大战”是本课的重点知识之一，之所以成为重点是因为这一知识点可以达到通过历史课教学激发学生爱国主义情感的目的。因此，对于“黄海大战”的教学突出其生动性是最重要的。为达到这一目的，我在幻灯片中采用了“邓世昌”的头像、邓世昌的豪言壮语、邓世昌牺牲后的挽联，以及电影《甲午风云》的片段等丰富的资料。具体安排如下：

① 先由教师介绍邓世昌，在此可利用邓世昌的头像及其豪言壮语。

② 再播放《甲午风云》的片段，因为电影很感人，肯定会调动学生的情绪，学生会处在激动状态。

③ 教师再合理的运用课本P16课前提示中的小字部分内容，再次推波助澜，最后饱含深情的朗颂挽联。从而把课堂气氛推向高潮。

（2）《马关条约》：

《马关条约》这一知识点中包含时间、地点、签订双方代表、内容、影响等几个方面，其中内容和影响是重点，而影响部分还是难点。因此，对于《马关条约》的教学就成为本课的重头戏。为此教学活动进行了如下设计：

① 指导学生在《学案》中合作完成，掌握《马关条约》的内容，并通过完成《南京条约》和《马关条约》内容的比较表初步比较两个条约的内容。

② 在学习新课的环节中讲到《马关条约》时，先充分利用地图，讲清《马关条约》割地、赔款、开埠、设厂等内容，然后提出一系列问题，引发学生的思考，让同学们分小组讨论。而这一系列问题的设计主要是围绕《马关条约》每条内容对中国的危害而进行，从而抓住突破难点的关键点，最终达到水到渠成，让学生认识到《马关条约》影响的效果。

③ 在学生小组讨论的基础上利用幻灯片，采用图文并茂的形式，逐条分析《马关条约》的危害，最终总结出《马关条约》的影响——大大加深了中国社会的半殖民地化。

④ 在学生完成《学案》中《南京条约》和《马关条约》内容填空的基础上，进行一个“比较分析”的小练习，将两个条约进行比较，在幻灯片中将比较的结果时行展示。

⑤ 在此基础上，将分析比较的结果设计成一道非选题，即“《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等的条约，外国资本主义对华侵略进入一个新阶段，中国半殖民地化大大加深了。”让学生阅读资料回答“最”“新”“深”各表现在哪里？从而达到本课教学的一个新的高度。

⑥ 在完成了上述环节后，学生自然会对“清政府的腐败”有了很多的认识，这时利用课本P17“动脑筋”的题，引出本课另一个难点——清政府战败的原因是什么？到此时，难点也已不成其为难点了，学生会很自然地解决这个问题。

4、新课的结束：

新课的结束是在讲完“台湾人民反抗日本殖民侵略”这一问题之后，因此在结束新课部分的讲述时，我首先引用了谭嗣同在祭《马关条约》一周年时写的一首诗，尤其最后一句“四万万人齐下泪，天涯何处是神州”肯定会感动学生。之后再启发学生中国人民不会放弃反抗，总有一天中国人民会找到救国之路，并用闻一多的《一句话》一诗作为结束语，从而与新课导入时用闻一多先生的《七子之歌》前后呼应的效果，再次把课堂气氛推向高潮。

5、新课的巩固：

利用学生的《学案》完成新课的巩固。

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