红军长征 岳麓版八年级历史说课

岳麓版八年级历史说课 红军长征说课
一教材分析
本课来自岳麓版义务教育课程标准实验教材，八年级上册第三单元《新民主主义革命的兴起》的最后一课。这一课主要讲述了红军长征的原因、艰苦历程和历史意义。红军长征是党在成长中经受的一次重大考验，它关系着中国的命运和前途，所以这一课的内容在中国历史上具有非常重要的地位 。

二教学目标

1、知识与能力

           了解红军长征的原因；掌握红军长征的路线、遵义会议及其伟大意义、长征的胜利及其意义；理解长征精神。

          （1）引导学生探究“红军第五次反“围剿”为什么会失利？为什么说遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点？”等问题，培养学生分析历史问题的能力。

          （2）结合阅读长征示意图，培养学生读图、填图的能力。

          （3）通过学生搜集长征资料、讲红军故事等活动形式，培养学生自主学习的能力和展示自我的能力。

     2、过程与方法

           教师重在讲解方法、点拨思路，将学生引入自主探究、情趣盎然的学习境地。学生应在教师的指导下，根据教材内容和要求，大胆思考，积极主动地回答问题。还要运用观察等方法，通过识读教材上的插图等，加深对教材内容的理解，全面而客观地认识历史事物。

     3、情感态度与价值观

            通过学习红军将士“不怕远征难”的史实，由衷地产生对他们的崇敬之情，并自觉学习他们不怕牺牲、英勇顽强、团结奋斗的革命精神，继承革命传统，发扬艰苦奋斗的优良作风，从而珍惜今天的幸福生活。

㈢ 教学重难点教学重点：

    红一方面军的长征

    遵义会议

    教学难点：

    遵义会议的历史意义

    长征精神

二,说教法
1、情景教学法。通过对地图的充分利用，让学生自己去“重返长征路”，找到红一方面军经过的省份，越过的山脉、江河，真正体会红军经历的万水千山的艰难历程。

2、问题导学法。以学生为主体，以问题为主线，实现由重讲到重学。

3、故事穿插法。通过讲红军长征的故事加深学生对长征的印象。

4、探究讨论法。激发兴趣，合作探究，如对长征精神的教学。

三,说学法
八年级学生对红军长征在课本、影视剧中稍微有所了解，但对红军长征的原因、过程、结果等知识缺乏系统、深刻的认识。依据学情及教法整个课堂以学生自主学习、合作探究学习为主，教师随堂指导或参与讨论并对学生作如下学法指导：

•         课前准备：

   布置学生预习本课内容，查阅、搜集历史资料,做到能讲出红军长征的故事。

•         课堂指导：

   ①指导学生带问题自学，培养学生的自学能力；

   ②指导学生按长征路线，依次找到红军经过的省份、江河，找到重要地点，了解发生在那里的历史事件,使学生掌握读图的基本要求。
③指导学生分析遵义会议、红军长征胜利的历史意义。使学生掌握用发展的眼光审视历史事件，分析他们的深远意义。

四,说教学过程

导入新课

 学习新课

 课堂小结与巩固练习

 布置课外作业

红一方面军的长征路线：

瑞金、长汀（1934、10）    突破敌人的四道封锁线      渡过湘江     改道贵州   强渡乌江     占领遵义   四渡赤水河    巧渡金沙江     抢渡大渡河、飞夺泸定桥     翻越雪山       走过草地      吴起镇会师（1935、10）    会宁会师（1936、10）

问题探究：

（一）、长征精神

1、红军长征途中经历了那些艰难险阻？

2、我们今天学习红军长征其现实意义就在于弘扬长征精神，谈谈你对长征精神的理解。

（二）、长征的原因

1、红军为什么要历尽艰难进行长征呢？

2、红军第五次反“围剿’为什么会失利？

（三）、为什么说遵义会议是党和中国革命历史上生死攸关的转折点？

结合材料谈红军长征的历史意义
         
 长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。总而言之，长征是以我们胜利、敌人失败的结果而告结束。

                                                          ——毛泽东

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