高中《中国近现代史》下册第八章第二节内容《社会主义现代化建设的迅速发展》说课稿

⑵ 首先引导学生分析比较人民公社化与家庭联产承包责任制之间的不同，然后进一步采用分组讨论、主体参与的方法，引导学生结合身边的所见所闻，并谈谈农村实行家庭联产承包责任制以后家乡的变化，帮助学生理解“家庭联产承包责任制”的内容及意义，[依据：培养学生联系现实理解和学习历史的能力。]

⑶ 充分利用课文插图“农民领取承包合同”，“凤阳农民喜获丰收”以及相关数字比例图示引导学生观察分析得出农村经济体制改革的正确性，是合乎民意的。[依据：培养学生的读图能力和理性思维能力]

⑷ 结合晋江、石狮、惠安等泉州地方特色产业的发展以及国家关于建设社会主义新农村、免除农业税等“三农”问题政策的时事焦点，介绍农村经济体制改革后乡镇企业和非农产业的发展以及农村经济体制改革的适应性和完善性，引导学生走出课堂，放眼社会，关注生活，把学习历史和社会热点问题有机结合起来，以提高学生学习的积极性和主动性。

[5] 指导学生阅读教材，自主归纳城市经济体制改革的目的、进程以及主要内容，并结合具体事实，由具体到抽象，帮助学生理解。这样即显示了学生的主体地位，又发挥了教师的主导地位。

2、“对外开放”部分

[1] 引导学生讨论思考近代对外开放与1978年改革开放的不同，从中导出对外开放的原则与内容，培养学生的分析比较、阅读归纳、知识迁移的能力。

[2] 通过利用《对外开放地区示意图》电脑软件，在教学中层层展示我国对外开放新格局的形成过程，为学生深入探究理解我国对外开放新格局的特点搭设一个时空平台，指导学生注重学习历史过程中的时空结合。

[3] 通过分组讨论，积极引导的方式，组织学生讨论比较“经济特区”和“香港特别行政区”中“特”字的不同含义，注重锻炼学生的思维，培养学生分析、比较、归纳等方面的能力。

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