如何说课

强调学法，并先于教法；⑥教案的施之对象是学生，说课的施之对象是老师；⑦教案要用高度概括的语言，尽可能节缩、简洁，说课则须讲究语言的逻辑性、连贯性甚至演讲性。总之说课要基于教案超出教案。

    6、追求新意，给人启迪

    说课既要通过理性思辨给人以理论滋养和教益，又要通过创造性的工作使自己的说课内容富于启发性而给听者带来某种灵感或启示。否则，陈陈相因，沿习旧套，照搬教材或教参，毫无生机和新意，那能给听者带来些什么呢?搞这样的活动又会有多大意义呢?追求新意是在遵循规律和常规的基础上吸收新信息，把握新动向，开拓新视野，运用新思维，树立新观念，应用新理论，进行新探索，总结新经验，提出新构想，制订新对策的过程及结果。

    7、灵活多样，注重实效

    正如上课没有固定的模式一样，说课也没有一成不变的内容和形式。一百个人说课就该有一百种模样，绝不会完全一样。这既是合理的也是应该致力追求的。所以不应该被某种定型的框子所束缚，而要在体现说课的基本特点之基础上、在说课活动的实践中不断创造新形式，采用多种多样的方法去进行。因为实践才是检验真理的标准，只要符合实际、便于实用、注重实效，就是可取的。

关 于 说 课

一、什么叫说课呢？

应该说到目前为止还没有一种具体的科学的定义。一般来说，说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。

说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。这是一种说课的方法，（教学基本功比赛也经常采用这一方式）

另一种说课刚是教师将教学所要涉及的语言及各环节的安排模拟上课形式表达出来。这种说课方法是在备课完成的情况下，正式准备上课前所采用，目的是了解教学各环节的安排、教学语言（导入语、过度语、总结语等）连接是否紧密度、合理。

二、说课的意义：

　　说课活动的好处很多，从不同的角度去看，有不同的答案。根据我们的实践和理解，说课活动有以下几个方面的意义：

　　1、说课有利于提高教研活动的实效

　　以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。上课的老师处在一种完全被动的地位。听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。导致了教研实效低下。通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率。

　　2、说课有利于提高教师备课的质量

　　我们检查了很多教师的备课笔记，从总体上看教师的备课都是很认真的。但是我们的老师都只是简单地备怎样教，很少有人会去想为什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致了备课质量不高。通过说课活动，可以引导教师去思考。思考为什么要这样教学，这就能从根本上提高教师备课的质量。

　　3、说课有利于提高课堂教学的效率

教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。　　

4、说课有利于提高教师的自身素质

　　一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。

　　5、说课没有时间和场地等的限制

　　上课听课等教研活动都要受时间和场地等的限制。说课

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