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“花乡快乐游”说课稿
发展学生的创新思维能力。同时老师也积极参与到孩子们的游戏活动中去。从而体现师生互动：师生之间和谐、平等的合作伙伴关系。实现教师角色的转换。
情境四：与蝶共舞(放松活动)
1、放松活动。
设置情境：我们美丽的家乡山清水秀，连动物们也爱上了我们的家乡，今天我们看到了，也体验到了。连我们回家的时候，蝴蝶也来相送，让我们就和他们一起翩翩起舞吧!老师和学生在《蝴蝶找花》的音乐伴奏下，翩翩起舞，模仿练习，自主练习。做到动作大方舒展，身心放松。这又回到了“坚持健康第一”的指导思想。而这里的“健康”是广义的。是构建了认知、情感、行为等领域的健康。同时也融合了体育与大自然、与社会的和谐。
最后师生小结评价本次课，收器材结束。
通过小结说说本次花乡游乐的感受，自己学习到什么本领？感受到什么？提示：比如家乡的变化、生态的转化？
本课特色：
本课利用静观花木之乡的地理优势创设情境，根据农村孩子的实际条件、开发利用课程资源，利用自制活动器材锻炼和参与活动。使学生在欢乐有趣的活动中，充分发挥学生的主体作用。教会学生自我学习、合作学习，为学生的发展奠定基础。
情境四：与蝶共舞(放松活动)
1、放松活动。
设置情境：我们美丽的家乡山清水秀，连动物们也爱上了我们的家乡，今天我们看到了，也体验到了。连我们回家的时候，蝴蝶也来相送，让我们就和他们一起翩翩起舞吧!老师和学生在《蝴蝶找花》的音乐伴奏下，翩翩起舞，模仿练习，自主练习。做到动作大方舒展，身心放松。这又回到了“坚持健康第一”的指导思想。而这里的“健康”是广义的。是构建了认知、情感、行为等领域的健康。同时也融合了体育与大自然、与社会的和谐。
最后师生小结评价本次课，收器材结束。
通过小结说说本次花乡游乐的感受，自己学习到什么本领？感受到什么？提示：比如家乡的变化、生态的转化？
本课特色：
本课利用静观花木之乡的地理优势创设情境，根据农村孩子的实际条件、开发利用课程资源，利用自制活动器材锻炼和参与活动。使学生在欢乐有趣的活动中，充分发挥学生的主体作用。教会学生自我学习、合作学习，为学生的发展奠定基础。
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作者：免费教育文稿网
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