爱心转化差生案例精选

减小字体

增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2010-05-14 19:38:53

案例描述：

说来大家也许不信，但却是一个真真切切、实实在在发生在我们身边的故事…… 现在见到这个学生，站在我的面前是一个稳重，而且自信的小伙子了。说话做事都会考虑别人的感受，能站在父母的立场想事情，努力去做一番事业。他说了一句话让我很是感动：老师，以前我太不懂事，让您辛苦了。

2002年，我刚毕业的第二年就接到当新生的班主任，也是我第一次当班主任。刚接到这个班级没几天就有老师向反应：“哎呀，廖某这孩子上课说话，坐没坐相，站没站样，爱和人打架，做事很卤莽，怎么管?”听了班主任的话，我没有轻易下断言，而是说：“孩子刚来，肯定会有新的表现，过去的只能说明过去，我们育人者重在现在，先观察观察，了解学生，找到办法，我们共同去做转化工作。”就这样，我们开始了对廖某的关注。

廖某到校还没几天，他妈妈就打电话给我，说了一些关于廖某以前在学校的不好的表现，也很关心廖某的学习与成长，怕孩子走上歪道，她还会经常打电话过来询问廖某的事。家长还是很关心自己的孩子的，主要的平时在家对孩子教育方法不当。我也想做我自己的工作，所以多和廖某接触，在接触中，我们发现，这孩子虽然行为习惯、学习习惯不好，喜欢打游戏，但脑子挺灵，平时和同学和朋友讲义气，打架的事一般都是为了朋友出手，先动手而后才发现后果的严重。我就抓住这一特点，时常和他谈心，让他慢慢把老师当成他的朋友。平时有什么苦恼的事也会和我说起，问一下我对这些的事的看法，我就指导他如何做，讲了多种如果你这样做了后果会怎么样，让他了解到做什么事都得三思而后行。
廖某在学校的表现比以前有所改观，但是一到星期六日就老毛病就来了，喜欢玩和经常发生打架。他妈妈打电话给我，向我询问有什么好的方法。我发现廖某主要是星期六日出家，以前的那些社会上的小混混就会来找他，他又爱面子，不好意思不和他们出去玩。针对这样，我让廖某星期六日也在校，多和本校学生沟通，还常有周末活动。久而久之，廖某和那些人就断了联系。围绕在身边的都是一些上进的同学。

廖某对计算机特别有兴趣。我就采用激将法，每次讲完课后，布置作业让学生在计算机上实践，作业做完成了（老师看过作业答案正确了）就可以做自己想做的事情（如打游戏，或上网查一些资料）。这样子，可以发现廖某的动作最快，每次上机课都跑到成绩较好的同学旁边坐。做作业时也很认真，能很好的完成作业，遇到不懂的还多问成绩好的同学，一学期下来学习进步很大。
对于班级的事情他很积极的参与，特别是户外活动。廖某能很好的做好自己的事，如去爬山，他能帮忙同学提东西，照顾好队伍的人，哪个同学需要食物和水的都帮忙带到。这样下来，同学和他的关系也搞好了。他也体会到同学间的友谊的宝贵。回到学校后，同学之间的关系融洽了，大家都和他交朋友，学习比以前认真了，成绩也进步了。

分析与思考：

如何转化差生，为社会培养更多的合格人才，是职业教育积极探索的课题。当然面对的职校生文化素质低，知识程度参差不齐，学习兴趣不高等现状，教师得花更多的心思与更有针对性的教育方法来转化差生。
“冰冻三尺，非一日之寒”。这些差生对学习的态度，对自己的人生观，价值观等一些看法，以及不良习惯的养成，不是一天两天的事了，这个在初中也许更早就已在他们的心里定型，所以职校班主任的转化工作很漫长，只能打持久战。在上述案例中，如果对廖某是一两天的关心与谈心的话，那收效甚微。如果不是从侧面来对廖某的行为对行反思的话，结果就可能是好习惯没养成，坏习惯更进一步了。采用了“三思而后行”的教育方法，让他有对自己行为反思的习惯，这样长久下去，他就会对自己的所作所为有很大的见解，就不至于卤莽行事。

一、用爱心对待学生，建立友好的师生关系，激发学生学习热忱

这些差生在中学的时候学习成绩差，在学习过程听到的大都是批评，甚至是讽刺挖苦的语言。差生对老师的教育常持回避和抵触情绪。故他们的学习成绩与优生距离日益拉开。教师应该用爱心仔细观察其言行、认真分析其症结、细心寻求转化的契机。多了解学生的情况，找他们谈心，鼓励他们树立正确的人生观、价值观。一旦发现他们有微小进步，就要及时表扬，鼓励他们奋发向上。廖某就是一个很好的例子。

二针对学生的情况，促使学生上进　　

针对差生的不同情况，分别采用相应的教育方法和措施。对于因学习目的不明确，态度不端正而成绩差的学生，要坚持做耐心细致的思想工作。对那些顽皮，自控力较差的学生，坚持打持久战。　　

三、启发诱导，培养学生的学习兴趣　　

兴趣是获取知识，认识事物的最基本最重要的因素之一。有部分差生，缺乏科学的学习方法，学习有很大的困难。对这部分学生，着重应培养他们的学习兴趣，多给一些学习的机会。课堂上，简单的问题多让他们回答，哪怕是回答得语无伦次，也要予以充分的肯定。回答得对的部分并给以表扬，以诱导他们的学习兴趣。还要动员他们不懂就问。他们提出的问题，教师要心平气和地逐一讲解，直至弄懂。　　　

四、因材施教，因人而异，创造学习氛围　　

根据学生成绩的差异，采取“因材施教”的原则。把学生按学习成绩和智力的好坏分几个层次：学习成绩好，理解能力较强的学生为一个层次；学习成绩中等，学习较勤奋而理解能力较迟缓的学生为一个层次；学习成绩较差，学习基础差和反应迟钝的学生为一个层次。课堂教育中，立足中差生，面向全体讲课。鼓励中差生质疑问难。精心设计作业：中等生完成基本题，优等生增加思考题，重点放在差生辅导，以缩小差距。
五、以优带差，带动学习进步
动员成绩优秀的学生主动帮助差生学习，是提高差生成绩的有效措施。让优秀的学生能主动帮助差生；而差生也要认识到“不耻下问”的道理，也能主动去找一个自己信服的优秀生担任自己的“小老师”。