四两拨千斤，巧治愣头青 案例精选

 

    我班的柯伟同学从小学起就是班上的小霸王。平时坐不住，上课说话、接下茬、甚至顶撞、起哄，随便吃东西，站没站相，坐没坐样，从来都是桀骜不驯，爱打架，没有求过人，也没有服过软，对别人的教育批评免疫力极强，教过他的老师都皱眉头，吐苦水。升入初中时，他的父母找到我，要我多照顾。我对他是早有耳闻，先找他聊聊天，感觉他很浮躁，自制力差，可他一副自我感觉良好满不在乎的样子。我知道我碰到了一个“愣头青”，放在班级里搞不好是一颗“定时炸弹”。果真，开学第一周就有老师、同学来告状，说他大大咧咧，扰乱课堂，欺负弱小。看来老毛病又犯了，而且是屡错屡犯。
    

    柯伟同学的表现其实是一种叛逆心理。叛逆心理从本质上来讲，是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态，是一种反常的情感体验和行为倾向。究其产生原因，我想主要是两方面：一是家庭教育不当。柯伟同学从小娇生惯养，父母亲对其有求必应，他一有不顺就耍性子，父母亲总替他圆场，这样一来，他就执拗好胜，自我意识强烈，情绪不稳定，好冲动，爱惹事。二是老师教育不当。柯伟同学自恃身体强壮，头脑不差，总想赢得别人的尊重和关注，总想在班级拥有自尊和地位，一旦某位老师讨厌、歧视他，粗暴地训斥、打骂、处罚他，就引起他的反抗心理，扭曲的自尊心所驱使，他就做出反常举动，在小学他就与多位老师有摩擦。
 

 

    针对柯伟同学的行为特点，我觉得应该由老师和家长来共同矫治。因此，我双管齐下，采取下面这些措施：
     一冷。遇到柯伟同学与人打闹，耍性，及时制止外，我都会“冷处理”，不会当着众人的面金刚怒目，不会动不动就拉到政教处，这样做，一是自己冷静的想想该如何处理，二是让他也冷静下来，使他情绪平和。经过这样的“缓冲”， 柯伟同学有台阶下，不会被挤兑得没路走，只要他把事情的原委竹筒倒豆交代清楚，我都会赞扬他有承认错误的勇气。被我抓过几次后，柯伟同学对我说：“你和别的老师不一样”，我笑着问：“怎么不一样啊？”，他说：“别的老师对我可凶了，有的说我犯贱，还想跟我干架，我不怕他。”，“我是君子，动口不动手，你遇到事情能不能学一学我做个君子。”我趁机劝导。还别说，有一段时间他都没有“疏活疏活筋骨”。
    二谈。对柯伟同学我坚持日常化谈心。谈心，既是了解学生的手段，也是教育过程的本身。不和学生谈心，就不了解学生的喜怒哀乐，就不了解学生主体的内在需求，坚持天天谈心，让柯伟同学充分暴露自己的思想，让他觉得你宽容和善解人意。大雪无痕，春风化雨，润物无声，把问题消灭在萌芽状态中。有一次，柯伟同学就对我说：“老师，你的嘴最厉害，不愧是学语文的。”我赶紧说：“你多和同学、老师说说话，有些事情就迎刃而解了，没必要拳脚相向。”那次以后，我和柯伟同学谈心时，我有意识的或给一个微笑，或轻拍他的肩膀，或握握他的手，消除他的疑惧和防卫心理，拉近彼此的距离。受我的影响，柯伟同学和老师、同学相处融洽多了。
    三罚。有错就得批评教育，就得罚，否则难以服众，不利于班级管理。对柯伟同学我是设置一些"矮"台阶，无形中给他套上“紧箍咒”，让他“将功补过”，比如班级布置，运动会后勤，检查卫生等，让他在班级生活中找到自尊，让他用自己的行为赢得老师和同学的尊重；还有罚“学雷锋”活动月到敬老院陪伴老人，中秋节给父母表演节目等，让他学会与人友好相处，懂得尊重别人。这些有利于他思想上不断升华，我再趁热打铁，大张旗鼓地给予表扬和鼓励，给他戴上高帽子。
    四访。家庭教育是主导学生性格的关键，只有家长配合才能更好进行教育。为了解决后顾之忧，我多次上门家访，与柯伟同学的父母沟通，向他们渗透习惯是大事的思想，使家长认识到自己孩子是否成人成材，最关键的是是否有良好的品德和良好的行为习惯，使他父母明白了溺爱不是真正的爱的道理。他们在家庭中也改变了对他的教育方式，控制他乱花钱，培养他勤俭节约和孝顺的好习惯。
   

  [启示]

 

    昔日曾被老师三天两头请家长的“闹将”柯伟同学上初中后收敛了许多，改变了许多，更可喜的是他还在不断的进步中。从他身上我也想了很多。
    象他这样的“愣头青”，农村中学应该不少，老师应该有高度的责任心，不能看他们一步步走偏，让这些“愣头青”们“废”掉。他们的脾气很倔，你越是运用教师的权威进行批评，他们的叛逆性就越强，就像一个皮球一样，你拍得越重，它弹得就越高。所以对待他们不能指责、辱骂、恐吓；不能用“暴力”去获取表面上的平静，施用“暴力”，只能显示你的窝囊与无能，甚至有时动起手来你会颜面扫地。“心急吃不了热豆腐”，让他们改正错误的时候，要留有余地，留有时间，跟他们说话时要尊重他们的感受，不要用“愚”“蠢”“笨”“狂妄”“嚣张”之类的话语刺激他们，把他们往绝路上逼。总的来说是要坚持晓之以理，动之以情的方针。
     我想到了心理学中所说的“共情”效应。所谓“共情”，简而言之，就是设身处地的领悟他人所思所感所为；就是站在他人的角度看问题；就是从心底里设身处地的理解别人、关心别人。我用“共情”的方法，运用了一些战术，帮助柯伟同学改掉了身上不少毛病，看来“共情”就象中国功夫太极，亦刚亦柔，以柔克刚，何尝不能四两拨千斤?
    余秋雨的《人生苦旅》中有这样一段话：。。。。。。软软的细沙，也不硌脚，也不让你磕撞，只是款款地磨去你的全部力气。。。。。。。对付“愣头青”们，何不学学细沙的“软磨”精神，我想你会收到意想不到的效果。