扬长避短—我看高中生“追星” 案例精选

我任高二文科班的语文科教学，非常平静又非常有趣地度过了两个月。有一次上课时候，我讲得激情澎湃、神采飞扬，全班同学几乎都听得入神。突然瞥见女生黄**趴在桌子上龙飞凤舞着，我很好奇，轻轻地走过去一看，桌上到处是方文山、周杰伦的歌词，什么“你的泪光柔弱中带伤，惨白的月儿弯弯勾住过往” “一片云掉落在我面前，捏成你的形状”“一口一口吃掉忧愁，载着你彷佛载着阳光”“一壶漂泊浪迹天涯难入喉，你走之后酒暖回忆思念瘦”“广场一枚铜币悲伤的很隐密”等迎面扑来。她对我尴尬地笑了笑。我的心咯噔了一下，很多人都那么认真听我的课，而你竟然大逆不道地认为周杰伦的歌比我的课堂有意思，我感觉很没面子，特别是一个我平时认为比较文静、听话的女孩对我这么不尊重。虽然，我不知道周杰伦哪点比我好，但我转念一想，既然它是歌星，就凭这一点他就比我强；再者，黄**是一个比较文静的女孩，而且总不至于犯一次“错误”就要“下地狱”吧，终于我“忍”了下来，没有指责她，继续讲课。几年的教学经验告诉我，黄**开始追星了，但说实话，从文学的角度讲，她所摘录的那些歌词确实还很不错，如果我稍加引导说不定能起到意想不到的效果。
    课后，我有几次问我们班几个学生对追星族疯狂迷恋偶像的做法有什么想法?他们共同的回答是“很正常啊”。我就知道，我们班级开始出现追星现象了，说不定有些人已经到了狂热的地步了。
  作为教育者，不能总是大喝一声“你们不能追星”，因为明令禁止会激发学生更强的叛逆心理；也不能大骂明星，损坏学生心中的偶像也不是明智之举，因为那会引起学生的反感。惟今之计只有知己知彼，才能百战不殆。我要引导追星热的学生，就必须先了解这些明星的闪光点和不足之处，了解学生追星的真实心理和追星动机。
   接下来，我天天深入学生了解男女学生追星的差异性。在了解中还发现男同学大都迷恋姚明、科比、贝克汉姆……女生大都迷恋周杰伦、五月天、周笔畅……
   接着我着手接触体育明星和歌坛明星。我要熟悉体育明星的每一场比赛，每一次战绩；我要熟悉歌星、影星的每一首新歌、每一场音乐会。我经常上网搜寻明星的生活背景、奋斗历程和其他光环下不为人知的事情。
    我在最短的时间里了解了相关的情况后，试图在课堂教学中穿插进明星的故事，穿插进队明星的相对客观的看法，还鼓励他们多去了解明星背后的故事。干脆再设 “明星生活故事”“流行歌词研究”等研究性课题，报名的人数很多。“明星生活故事”这个课题的组长由热衷于足球的体育委员陈**担任；“流行歌词研究” 这个课题的组长由黄**担任。宣布组长时，黄**一脸诧异，惊喜之情溢于言表。我很高兴，因为以后就有很多机会和黄**交流了，还有可能把很多追星族培养成文学爱好者。
     黄**果然不负重托，合理利用课余时间带领全组成员走遍音像店，对流行歌手进行分类搜寻，比较分析，形成总结，发现了歌词写作的一些规律，比如巧用拟人，善用比喻，巧妙移情等手法。而这些规律在写作中也是非常常用的。我又利用研究性学习时间，给他们讲解作文技巧。他们第一个学期学期末语文成绩遥遥领先，久而久之，这些小组的同学中涌现出了一些写作高手，其中黄**还在红色之旅征文中获得县级特等奖，其他两名成员也在县现场作文比赛中荣获一等奖。
 
  “追星热”有盲目崇拜、丢失自我，耗资巨大、消磨青春等消极影响，但明星崇拜是青少年生理、心理发展的必然阶段。谁没有年轻过，谁没有追星过？听说，妈妈上北京大串联，在一片绿色和红色的海洋中高呼着万岁，直至声音嘶哑；听说，爸爸三天看了15场《南少林》，差点出家当和尚；看哥哥们，欣赏NBA时手舞足蹈，拿着篮球到篮球场满场跑……
   每个人都会有自己崇拜的一个或几个人物，敬慕历史上的英雄，敬仰现实生活中的英杰，仰慕荧屏上帅哥靓妹的流光溢彩，以他们为榜样激励自己，这种崇拜是正常的，青少年追星，不可一味地阻挠，那样只会适得其反。
     高中生追星有其深沉的心理原因即宣泄感情的需要。黄**是独生子女，善感多情，平时经常自言自语。她是当代青少年的代表，生活在一个物质丰富而情感贫瘠的环境里，繁忙的现代生活使她的父母很少关注她的内心世界，独生子女的现状使她缺少手足深情。她极需要情感的抚慰与思想的交流，她需要诉说内心的体验和青春的懵懂，诉说友情的失落，诉说朦胧的爱情，诉说成长中的烦恼以及伴随青春而来的苦涩。这时，用甜美的歌喉动情地吟唱温馨情感、抒发美好未来、吟唱艰辛人生的歌星们款款而来，歌星们形象新鲜时髦、歌曲委婉真诚直逼心灵。在这歌声中，她仿佛听到了来自心灵深处的迷惑与惶恐、憧憬与渴望，一时间歌星成了她最遥远而又最亲近的朋友。
    追星是一个成长的过程，是发现理想的需要。每个人都有自己的理想，都渴望拥有成功的人生。歌星、影星们的知名度和伴随而来的荣耀与财富，令高中生逼真地看到了朦朦胧胧的成功，他们渴望成为这样辉煌的成功者。人的一生可以说是为理想不断奋斗的过程，青少年时代正是开始构画理想蓝图的时代，他们蓦然发现，那位明星似曾相识，亲切而又温馨。原来某位明星就是心中理想的自我。黄**就是这样发现周杰伦不仅歌唱得有新意，而且文采也不错，符合了善感多情的她的心理特点，她后来在文学创作上颇为成功的实例也印证了她构画的理想蓝图是可行的。只要我们善于引导，追星也能成为一种前进的动力的。
 
  “追星”并不是不好，关键要看怎样“追”，能从追星中获得些什么。高中生固然有其弱点，但也有其自身的优点，那就是有很强的可塑性。那么如何根据高中生追星特点塑造他们的未来呢？
    1、教育者善于透过学生的“追星”把握学生的心态。
    高中生是青少年中心理和生理相对成熟的群体，但比起成人他的这种相对成熟性和独立性又是不完整的，作为教育者要从追星行为中去解读他们所追的星到底是什么，去探询追星背后的想法，分析追星的心理原因。只有透过学生的行为去认识、了解、审视高中生的追星心理，才能积极引导，才能使高中生心理会日益成熟时追星行为朝着更加健康的方向发展。
     2、教育者巧导“追星”使学生获得成功的体验。
    每位学生都渴望成为引人注目的人物，他们崇拜明星，追随明星，在明星的成功中比对自己潜藏的素质。只要我们善于引导，帮助他们总结出偶像向成功的秘诀，督促他们结合自身的条件去实践，那么，他们有一天也可能会像明星那样耀眼的。少年蔡国庆立志要像李谷一老师那样去唱歌，像李谷一老师那样把歌唱到每一个听众的心里去；美国前总统克林顿，也是少年时受到政治明星肯迪尼的“感召”，而立志像肯尼迪那样去当美国总统的。当年轻的李想、洪洪战辉这样的明星在荧屏、报章飞扬风光的时候，我希望、我更相信有很多颗种子落在了学生的心田。

[1] [2]  下一页