“我作主！ 我能行” 案例精选

 “我作主！  我能行”

下课休息时，我正在备课室批改作业，有学生慌慌张张跑来报告：“老师，不好了，泽毅和振生正在教室里打得不可开交呢！”看着“小探子”紧张的神情，我连忙随着他们来到教室。好家伙，只见俩人正扭在一起，你抓胸口我拉领子。谁也不放手。看到我，他们松开紧紧扭住对方的手，但那桀骜不驯的神情，一看就知道他们谁也不服气。

我没有批评谁，也没有单刀直入询问打架原因，因为他们知道规矩——只要动手打架，谁的理由都站不住脚。

我请他们回到座位上，静静气，边听我讲一个故事，边想想是什么原因使他们丧失理智如此大打出手。他们接受了我的建议，然后坐下来，听我慢慢地讲着故事：

森林里住着一只狮子，一只狐狸。看见“森林之王”狮子总是静静地躺着晒太阳，半睡半醒，慵慵懒懒，狐狸心想：你看，“森林之王”就是森林之王，躺着都威风。唉，可是我只是只小小的、名不见经传的狐狸，我要是能打败他，那我不就成了人人尊敬的“森林之王”了吗？我聪明的祖先和老虎打了个赌，跟在老虎的后面走了一遭，大显威风，因“狐假虎威”而流芳百世，我何不试一试呢？说不定我能侥幸打败他，弄出个“狐狮一搏”而闻名于世，那我不也“继承和发展”了吗？想到这儿，狐狸不禁“咯咯咯”地笑出了声，仿佛他已经耀武扬威地登上了“森林之王”的宝座。于是，狐狸开始向狮子挑衅，他在狮子面前张牙舞爪，说要和他比试比试，看看到底谁厉害。狮子听到有人向他挑衅，微微睁开眼睛，一看是只小狐狸，就又慵懒地闭上双眼，任凭狐狸在他面前大嚷大叫。

故事讲到这里，我戛然而止，让学生来猜猜：为什么堂堂的森林之王——狮子，能容忍区区一只小狐狸在他面前如此放肆与不敬？

我话音一落，同学们便迫不及待地举起了手，泽毅和振生似乎也忘记了刚才不愉快，参与到竞猜中来。

我叫泽毅起来说原因：“狮子肯定对狐狸没胃口，一点点大，还不够他塞牙缝，不如不吃。”“不对不对，有吃的总比没吃的好吧。虽说小，但也是食物呀，至少也可以塞牙缝将就一下！”振生马上反驳泽毅的观点，从他的神情上看出，他还在表示着对泽毅的不满呢？这时，小敏站起来说：“狮子明知道狐狸打不过他，所以才懒得理他。”“对，这和下棋一样，棋逢对手才过瘾。和一个实力远远低于自己的人动手比武，不得掉了自己的价吗？”小浩真不愧是棋迷，把这也联系到下棋上了，有道理。

听着学生的振振有辞，我又接着讲道：

原来，狮子和你们想得一样。他想，我总算也号称“森林之王”吧，何必理会这样一只小狐狸。我把他打赢了也显示不出我的实力，人家只会说我以大欺小；如我一时疏忽反而被他抓一下，让他借题发挥，反倒丢了我大王的威风。思前想后，我不能步老虎的后尘，还是不和他较量为妙。这样不仅显示了我的大度，也体现了我的风度，这就是——王者风范。

故事讲完了，我接着问学生：“你们觉得狮子的高明之处在哪里？”我这一提问，又让学生思考起来了。

“我觉得狮子能够审时度势。“好家伙！真不愧是我班“熟读经书”的才子，能用这个词一针见血地说出自己的观点。我示意他接着说下去，“他能分析当前的形势，用一分为二的观点看到存在的利弊，从而做出决定。”听着一凡头头是道的分析，我频频点头。

“我觉得我们有时也应该这样，面对别人的挑衅，我们也不要在意，不必理会，假想自己就是一只狮子，我不和你一般见识。这样，或许就不会发生不必要的纠纷了，也利于同学之间的团结。”

听着学生的交流，我因势利导：“对，当面对别人挑战的时候，面对摩擦的时候，我们该怎样处理呢？我们不妨也学学这只聪明的狮子，冷静地思考一下，问问自己：‘我要不要和他比试？我值不值得和他较量？’三思后行，不仅可以化解矛盾，也可以保全自己，免伤和气，这样，你就是这只永远不可侵犯的狮子！一只凛凛的狮子！同学们，你们想不想做这样的一只狮子？”

“想”学生们异口同声的回答在教室乍然响起。

我唤来了刚才打架的泽毅、振生，单独问他们：“今天，你们觉得自己是什么？狮子？狐狸？”他们明白了我问话的意图，羞愧地低下头。“下次，你们想做狮子还是狐狸？”“狮子”说完这句话，他们相视而笑，我也不由得笑了出来。

以后，在我们班，当学生之间发生摩擦的时候，很多学生总不忘问他们一句：“你们是狮子还是狐狸？”就这样一句轻轻松松、略带调侃的话，化解了许多纠纷，减少了许多误会。也正因为这么一句话，使我们班级形成良好的学风，健全的班风，在年段中脱颖而出，被学校评为“文明班级”。

[教育反思]：

泰戈尔增说过：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才能使鹅卵石致于完美。”是啊，面对学生的缺点、错误，我们恨铁不成钢，有事常采取尖刻的数落、粗暴的训斥，结果导致学生对老师产生恐惧、反感、憎恨，以致成绩下降。像案例中的泽毅和振生这两位同学，说到底是自控能力的问题。什么是自控能力呢？自我控制能力（简称自控能力）是自我意识的重要成分，它是个人对自身的心理和行为的主动掌握，是个体自觉地选择目标，在没有外界监督的情况下，适当地控制、调解自己的行为，抑制冲动。抑制诱惑，延迟满足，坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力。

对于孩子来说，自我控制能力的获得，是其童年早期发展上的一个重要里程碑。儿童自我控制能力的发展，对儿童个性的发展和自我意识的形成起着非常重要作用。它直接影响着孩子的学习、生活、社会交往和个性的发展。换句话说，孩子在这一阶段自我控制能力的发展，对他们的一生都有着重要的影响。可是反观我们周围，自我控制能力缺乏已经成为现在大多数独身子女身上的通病。家长对孩子无原则的宏爱及有求必应，养成了他们自我中心、唯我独尊的性格。学校里，一不如意就使性子、乱发脾气的不少，不遵守规则、上课随便说话插嘴的也很多，碰到困难就放弃、做事不能坚持到底的更是大有人在。因此，培养小学生的自我控制能力就显得非常必要。那么，怎么才能有效培养小学生的自我控制能力呢？

[1] [2]  下一页