从“心”开始，成功再“获” 我的成功教育故事

对阿航的教育，我抓住他喝水的细节关心他，取得了他的心理认同。再利用他发言的时机，及时给予表扬，让他体会到自身的尊严，感受到老师的赞赏和关怀，促进他树立自信心，从而自觉迷途知返、改过自新。

三、制订阶梯式目标，持之以恒抓转化

“冰冻三尺，非一日之寒”。后进生是一个特殊的社会群体。由于他们受知识水平和心理因素的限制，急于求成，提出过高过严的要求,反而欲速不达，以致于前功尽弃，而应该通过对他教育过程中，抓住细微变化，引导他从一次又一次的小成功激发他去为争取下一次成功而努力。因此，根据阿航的特点和现状，我为他制订一周、一月、一学期、一学年阶梯式奋斗目标，低起点、近目标、严要求、多激励。目标制订后，我定期对他督促、反馈。对实施、完成好的，及时给予表扬和鼓励，使其产生成就感，使其上进心更强。对完成不够好的，帮助他适当调整目标，引导进行自我努力归因，及时了解进步和不足，进行自我教育。可以说，在我坚定不移地促进转化下，“无药可救”的阿航被“救”了。

【教育感悟】

1、教育学生的前提是：从心开始，取得他们的心理认同。

作为一名教育工作者，就要做一个有心人，在平时的工作中播洒爱心，取得学生的心理认同，并抓住打开学生心灵之门的契机，让班中的每一个孩子在老师期待的眼神中；在老师殷切的话语中；在老师无微不至的关怀中，切实地感受到老师的教育就是爱，并在老师给予的爱中健康快乐的成长。

2、教育后进生的核心思想是：成功再“获”，激励他们以成功为动力再获成功。

苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子，不了解他们的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育。”每个孩子，都是一本值得好好研读的书，只是每一本书的开启方式不同，但开启每一本书都有一个核心的思想，那就是让孩子感受到成功，也就是教师要坚持从成功中学习的思想。只要所期望的行为一出现，就给予奖赏，以后儿童在同样情况下出现相同行为的频率就增加。只要孩子感受到成功，他们就会感受到自己的努力是有效的，并且会在老师对其成功的反馈后，自然而然地坚持下去，不断取得成功。

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