教育之泉，浇出新“三最” 案例精选

孩子是容易感动的。在老师的真诚教导下，小林明白了自己并不是孤独的，在他的成长路上，只要他咬定目标，坚持不懈，就必定会有不少人在和他分享成功的幸福——于是，力量、坚定、顽强进驻了他的心。

五、    安心努力，等待翱翔

教育是慢的艺术。一个孩子的转化过程是漫长的，而孩子却难免急于求成。在小林出现急切心理的时候，我告诉他：每一只鹰在飞翔之前，都要有适宜的温度把蛋孵化成雏鹰，还要汲取必要的营养长出丰满的羽毛，更要经过艰苦的锻炼，才能翱翔于天际。

孩子是聪明的，他或许不知道“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”的道理，但是这样的故事让他明白，并不是今天付出努力，明天就能收获果实的。坚忍不拔，安心努力，才能如鹰击长空。

【教育结果】

一星期过去了，一个月过去了，一学期也过去了，小林又一次创下了三个新的全校之最：一如既往的最高身材，最有号召力却最温文尔雅的性格，最能体谅人和帮助人的品质。小林以他的新“三最”告诉我，他已经完全走出了失亲的阴影，并融入了现在班级这片生命的林子，而且，拥有了自己的高度。看着他的成长，我深深感受到了前苏联教育家马卡连柯那句话的真意：“培养人就是培养他对前途的希望。”！

【教育反思】

小林的故事是一个典型的教育例子。他不是差生，他也有过光辉的历程，但是孩子的成长不是一帆风顺的，当挫折来袭，有的选择了逃避、沦落，有的选择了搏击，不一样的态度造就了不一样的人生。女作家张洁说：我的痛苦，其实是我的财富。要怎样引导孩子在成长的路上正视困难，学会交往，学会奋斗，从而促使孩子展现自己的魅力，实现自我的超越，把痛苦当成自己人生的历练呢？我想，这是一个漫长的、充满爱、充满技巧的教育路程，在这条路上，我们要谨记以下几点：

1、         以爱为桥，架起沟通的桥梁。

生命有爱，心灵才能芬芳弥漫；生命有爱，心灵之间才有通道。对于遭遇变故，很多孩子就会变得非常敏感，就会以否定的目光看待这个世界，以排斥的态度面对他人。著名的"罗森塔尔效应"的实践告诉人们，学生在学习、生活中能否持之以恒，与教师的信任程度有密切的关系。因为一个人很在乎周围的人对他的态度，总希望被别人尊重，被别人接纳，被别人欣赏。而对于特殊家庭中的孩子，在自卑的外衣之下，尤其需要来自外界的接纳与肯定。“教师的爱是滴滴甘露，即使我枯萎了心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了感情也容易消融。”只有爱，才能让孩子卸下心灵的枷锁，融化心头的坚冰。

2、         以自我教育为本，积蓄奋斗的力量。

 苏霍姆林斯基对学生自我教育给予了高度评价，他认为：“一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心世界的时候，只有当他的精神力用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。这里说的就是学生在精神生活的一切领域里的自我教育”。  从苏霍姆林斯基的论述可以看出，学生只有通过自我教育才能使自身变得更加美好和完善。因此，给孩子指明方向，教导他们克服困难的方法，教会孩子肯定自我，进行自我教育，是实现孩子自我教育自我转变的重要里程。

3、         以梦想为基，舞起奋斗的翅膀

即使是班上最差的学生，他也是抱着学习的目的来到学校的，他的心里对自己的未来也是充满着五颜六色的梦想。这梦想就是老师在转化教育中与学生最好的心理契合点。

如对于一些问题生，在引导他看到自己的闪光点、认识到自己的实力后，激昂起学生的理想，为他量身打造一个可奋斗的梦想，这样就会让孩子觉得老师“很关心自己”、“很了解自己”，从而达到心灵的契合；同时还会觉得自己有着无限的可能，需待自己认真去履行奋斗。

【结语】

教育应该以爱为泉，浇灌孩子枯涸的心灵；以自我教育为明矾，使之更清澈；以梦想为动力，使之生生不息，永不枯竭。这样，我们的学生才能得到长久的滋润，才能不断创出更多的精彩，才能健康快乐地成长！

上一页  [1] [2]