爱让幸福长驻 案例精选

爱让幸福长驻 

谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。

【背景】

随着务工者越来越多地向城市涌入，我们身边便有了一个特殊的未成年人群体——留守儿童。他们与父母相伴的时间微乎其微，无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，缺少父母情感上的关注和呵护，进而产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，使得他们的学习、生活受到严重的影响。

四年级上学期，“留守一族”吴琼伟落户我班，寄宿在学校里。这孩子：字迹糊涂、成绩低下、习惯养成差、抑郁、行为孤僻。自此我便更注重了对这个“寄宿在校的留守儿童”的教育和研究。

【案例】

说真的，一提起吴琼伟，这孩子所表现出来的让人欲罢不能的欣慰和感动，便一阵一阵地温暖着我的心田。

  用爱播撒希望

记得那一天我刚踏进教室，“老师，琼伟的作业又没有完成！”熟悉的汇报内容又在耳际响起。这已经是开学的第三周了。

“这个吴琼伟，真是的……”我心里嗔怪着，可就在我们对视的一刹那，他那双无神的眼睛使我立马告诫自己“心急吃不了热豆腐，相信一切会慢慢变好的。”

下课后，我依然不厌其烦地把他请到办公室，耐心地重复着谈心、补缺、补漏的工作，不失时机地把为师的爱化为一点一滴渗入他的心田。

那节语文课令我终生难忘，当我让同学们到黑板上做看拼音写词语（yè  bǐng）时，我兴奋地发现吴琼伟眉宇间流露出异样的光，于是我满怀希望地请他到黑板上来写，正当我为自己的发现沾沾自喜时，教室里却哄哄大笑，原来吴琼伟在黑板上歪歪扭扭地写下了“月饼”二字。我一愣，但马上回过神来，严肃地对同学们说：今天，琼伟虽然把这个词写错了，但是难道你们没有发现什么值得表扬的吗？沉寂了片刻。有人说：琼伟写字有进步了，敢上台板书了。“是啊！”我及时加以肯定“这就是琼伟的进步，我们每个人都要看到别人的长处！”同学们为琼伟的进步鼓起了掌。这时，我注意到两行亮晶晶的泪水从那双眼睛里淌了出来……

经过不懈的努力，琼伟的心里终于燃起了希望的焰火：上课开始认真听讲，作业开始能按时完成，学习成绩也开始上升，各种活动他都跃跃欲试……

用爱催开心花

正当我为琼伟发生的可喜变化备感欣慰之时接到了生管老师这样的汇报：“你班的琼伟昨天晚上没有按时睡觉，和其他同学到小操场玩到12点左右，还把添阳同学的床板跳断了。”

我不敢有丝毫放松。因为我知道，孩子的习性是会反复的，如果教育没有及时跟进，他随时都有旧习复发的可能，这样我的教育就会前功尽弃。

在友好的交谈中，孩子很坦诚地向我道出了缘由。“对不起，老师，我不是故意的，昨天晚上一想到今天是我的10岁生日，而且是第一次在学校里过，心里不知怎的，就睡不着……”我决定为琼伟举办一个生日庆祝会。

在热烈的掌声中，一个别开生面的生日party开始了。同学们围着巨大的生日蛋糕，点蜡烛、唱生日歌、许愿……“我们一起表演几个节目吧，祝琼伟生日快乐！”添阳同学建议。小品、变魔术、讲笑话……大家乐开了怀。轮到琼伟表演了，他深情地演唱了《世上只有妈妈好》，末了，向我深深地鞠了一个躬说：“老师，您就像我的妈妈，我爱您！我一定不会让您失望的！”……这一次，琼伟还和我谈了很多，脸上洋溢着的尽是幸福的表情。

“孩子的心扉打开了，像盛放的花朵！”我呢喃着，幸福地陶醉在了童真的世界里。

                   用爱盈握收获

有了这次经历，我也养成了定期和孩子谈心、夜间经常到他的宿舍去走走看看的习惯。

“老师，昨天晚上我梦到爸爸妈妈了！”在接下来的一次谈心中，孩子有点神秘地对我说道。

“哦！”我马上意识到了什么，“看来做得还不够！还要争取家长配合，共同输之以爱液，浇之以甘泉，促使他继续向好的方向转化。”倏地，一个念头闪过脑际，“对，带上琼伟做一次别样的家访：探亲，找他的爸爸妈妈去！”

于是，我做了家访前的充分准备。按照事先的约定，“五一”假期一开始，我便带着琼伟来到了他爸妈的驻地。

我拿出工作日记，如数家珍般地把孩子在校时的闪光点一点一点地说给家长听，当家长一页一页地翻阅着孩子的作业本和测试卷时，猛然间，我发现家长捧着作业本的双手微微颤抖了起来……同时我也细心地捕捉到这样的电波：坐在一旁聆听的孩子黝黑的眸子里闪过异样的光！我暗暗告诉自己：好戏还在后头！

果不出所料，回校后，孩子日记本上的一番话“爸爸妈妈是靠体力劳动和勤劳走进大城市的，我要努力学习靠文化知识和才能走进大城市……”让我强烈地感觉到一轮喷薄的太阳正从这个21世纪少年的心里升起。

“剪裁妙处非刀尺”，“道理并不在多言”我盘结着思绪，深深地吸了一口气，舒心地呷了一口香茗，幸福地收获着盛放的阳光。

【剖析】

欣慰之余，细看吴琼伟，他无疑向我们折射出这样的信息：

一、要给留守生更多爱的抚慰

留守生的父母常年在外，聚少离多，沟通少，使得他们无法像其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。“亲情饥渴”导致他们的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康，导致他的行为习惯、学习受到严重影响。因此教师要从生活、学习等更多方面地去走进他们、关心他们，也就是俗话说的：关爱要更全面一些，更具体一些。

二、要给留守生更细腻的关怀

“留守生”学习、养成较差，精神上要承受来自各方面的压力，心理非常敏感、脆弱，他们需要教师更细心地呵护。对他们出现的问题，更要细致地分析，不揭短、不冷落、不公开批评，要着眼他们的优点，让他们感到教师的亲切、集体的温暖，从而激活他们的思维，唤起他们的学习欲望。细腻的关怀可以更好化解他们学习、生活上的困惑，让他们体会到生活的阳光与快乐，使他们走出心灵孤独的低谷！

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