关于“素质教育环境下，高中班主任如何管理班级”的调查报告

一、调查目的

实施素质教育给教育工作既带来了机遇，也带来了极大的挑战、特别 是对一些老老师、老班主任。在新的教育体制下，如何进行教育教学、如何进行班级管理，已提上日程。面对一些班主任的茫然与盲目，为了更好的领会教育体制改革的精神，切实落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，真正让班主任工作做到与时俱进，笔者特就相关的问题进行调查，通过调查，了解学生的真实想法和心理的内在需求，以便日后的班主任工作有所借鉴。二、  调查方式：

    对学生采用问卷法

    对一些班主任采用访谈法

三、调查对象：

    某地高中部某班级和某些班主任

四、调查时间：10月

五、调查地点：某中学

六、问卷调查内容：

请在括号里，选择一个符合你真实想法的选项

1、你理想中的班主任是(    )

A象妈妈一样  B严师  C朋友    D无所不能

2、如果班主任不修边幅、不注重形象，你有什么感觉(    )

A他太忙了，可以理解    B他太随便了，应该注意一下

C无所谓，反正和我没关系    D其他

3、如果班主任对你产生了误会，你会(    )

A无所谓  B当面告诉他C写信或打电话跟他解释  D从此不理他

4、如果你犯了错，你最不喜欢希望班主任(    )(可多选)

A单独给我指出来    B当着学生的面大声斥责

C罚我扫地或让我到操场上跑两圈  D打电话给家长

5、你认为一个班主任最应该具备的素质是(    )

A对学生有爱,0  B具有强烈的责任心  C教书要教的好D公平、

正直

6、如果班主任犯了错，你希望(    )

A他能当着学生的面主动承认    B保持沉默，以示他的威严

C以后能在行动上改过，就行，    D无所谓，反正和我没关系

7、你认为班主任最让你无法忍受的事情是(    )

A偏心，没有一视同仁    B总是打电话给家长

C不尊重学生，自以为是    D听不得不同意见

七、发现的问题：

    通过对调查问卷等收集，和对教师谈话资料的整理，我发现有许多班主任在班级管理这一方面还存在很多问题，与素质教育还有很大的差距。比如：现在很多教师还没有转变教育理念，还在用应试教育体制下的老思想，老观念进行班级管理，没有实现自身角色的转变，固守着老一套为人师的架子和所谓的尊严，对学生提出的意见和建议，置若罔闻，不以为然，结果与学生之间形成一道无法逾越的鸿沟，得不到学生喜欢和认可；在班级问题过程中，方式方法过于简单甚至是粗暴；和学生缺乏必要的沟通和交流，不了解当代高中生特殊的心理和生理特征，无法和学生形成某中程度上的共鸣；缺乏教育教学的创新，喜欢用自己的观点和主张左右学生，严重地限制了学生思维能力的扩展，不利于素质教育下培养全面发展的高素质人才等。

八、  学习体会：

    通过调查问卷和访谈，我认为，素质教育是可行的。之所以到目前还有这么多问题的存在，除了一些客观因素外，更多的是主观因素；除了有一定程度的学生方面的问题外，更多的是班主任自身的问题。因此，要想在素质教育背景下，班主任工作真正实现与时俱进，首先而且最重要的要从班主任自身找原因、想方法。

    首先，在班主任自身素质方面，我们就要下苦工夫。实施素质教育必须建设一支政治觉悟高的教师队伍，而班主任是关心学生全面发展的老师，包括关心学生的生活健康、心理、道德等方面。现代教育的目的之一是让学生形成良好的道德品质，做一个人格上“达标”的人。所以班主任应该具备较高的思想政治觉悟和高尚的情操，必须树立科学的世界观、人生观、价值观，必须处处以身作则，用自己的好思想、好作风、好品质为学生树立好的榜样。为此，我们可以多学习一些与教育教学有关的书籍，培养自己广泛的兴趣爱好，提高自己的综合能力和各方面修养，比如作为教师自身的思想道德修养和师德师风的培养等。

    其次、班主任必须要热爱你的学生，这既是班主任也是教师在教书育人过程中与学生关系的重要行为准则。全面了解学生是建立良好师生关系、获得教育成功的前提。每个学生都是有血有肉的、有感情、有个性的活生生的人，由于家庭环境影响的不同、接受能力的不同、个人主观努力的不同、兴趣爱好的不同，使学生之间存在很大的差别，即使同一学生在不同的阶段的表现也不会完全相同，这就需要教师深入细致全面地了解每一个同学，除了静态了解，还要注意动态的了解。在日常生活中，要注意新情况的变化对学生的了解；注意新事物的出现引起学生生活学习等多方面的变化；既要注意学生对表象的变化，又要注意其内在的心理和情感的变化。教师爱学生，就是要对学生尊重、理解、信任、关心，与他们建立起平等、民主、亲切的师生关系。在与学生的交往中，教师要用自己的爱心去创造爱的气氛，在爱的气氛中教书育人。要从个方面去关心学生、爱护学生、要尊重学生的人格，重视激发学生的进取心。要严格要求学生，作到严中有爱，严而有变。要提倡教师“忌事忌语”，在学生认识上或行为上出现问题时，教师要“晓之以理。动之以情“进行说服教育，不能动辄对学生斥责、讽刺、挖苦，甚至侮辱、体罚或变相体罚。我们在生活和情感上要给予他们适当的爱，给予他们一个平等健康的受教育的环境。如果每个教师都能如爱自己亲人般的爱学生；如果每个班主任都能带着如教育自己子女和亲人般来教育自己的学生的话，那伟大教育家的那句“每个孩子都能被教育好”的观点将不会是一个梦想。因此，我们要用适当的爱来管理班级，我相信学生感受到了老师的关爱，他们也一定会回报老师更多的爱。

    第三、在对待学生的过程中必须作到一视同仁，公平对待，这也是学生一直所希望的，它处理的好坏也是最容易引起师生矛盾的主要因素。在这次问卷调查中，我们发现对问卷中的第七题，有56％的学生都选择了(A)，这就说明非常在意自己在老师心中的位置。学生来源复杂，本身存在着多种差异，如性格、智力、兴趣等。对于学生中存在的这种差异，教师要站在公正的立场上，从培养人才而不是从个人情感的好恶出发、控制和调节自己的情绪，全面地、公平地去衡量、评价每一个学生，不偏不倚，公道合理地把爱倾注到每一个学生身上。特别是要正确对待后进生、正确对待爱好自己所教学科的学生和正确对待冒犯顶撞自己的学生。

[1] [2]  下一页