营造集体教育氛围，增强班级凝聚力 初2011级12班班主任

马卡连柯在谈到集体的教育作用时曾说过：“……教育了集体，团结了集体，加强了集体建设以后，集体自身就成为了很大的教育力量。”是的，学生的活动和交流主要是在班集体中进行的，班集体对学生思想品德、行为习惯和学习习惯的形成和发展有着特殊的重要作用。

要把班级建设成学生健康成长的重要园地，必须营造好班集体的教育氛围，尽力培养学生对集体的深厚感情，利用班集体的约束力和集体舆论评价对学生的行为、品德形成产生巨大的影响力。

一、充分利用新生入学这一教育契机，不失时机地对学生进行集体主义教育，促进学生良好行为习惯的形成，增强班集体的凝聚力。

雅中是雅安学子们心仪的学校，雅中在雅安人民心目中的地位、雅中优美的校园环境都给初一学生们留下了深刻印象，学生们情不自禁地喜欢雅中、热爱雅中，教师要充分利用学生的这一情感，在不经意的和学生的交谈中潜移默化地对学生进行集体主义教育，告诉学生雅中是一所优秀的学校，优秀的学校一定有优秀的学生，优秀的学生一定有优秀的表现、良好的行为习惯和学习习惯，希望他们用自己的实际行动证明自己是一名名符其实的优秀学生。

二、把各种班级活动和突发事件转化为学生自我教育、自我提高的机会，促进良好班风的形成

任何一个班级的发展都不是一帆风顺的，在班级建设和发展中每位教师都会遇到不同的突发事件，这时班主任不能一味地大发脾气，而应想方设法变坏事为好事，使这一事件成为学生自我教育的良好机会，例如学生的一次乱扔东西、同学之间的一次小纠纷都是班主任教育学生，让学生实现自我教育的好机会。

三、重视班干部的培养，充分发挥班干部的示范、督促和管理作用

班干部是班主任的助手，是班集体的核心力量，一个集体当中，一个或几个关键人物的成功，可能导致整个班集体的成功，在营造班级的教育氛围中，班干部的示范和对班级的管理起着很重要的作用。

四、带领学生制订切实可行的符合校纪、班情的规章制度，利用制度引导学生的积极行为，使学生将集体的制度转化为个人的自我要求，从而自觉遵守，形成稳定而良好的观念和行为习惯。

五、重视班级文化氛围建设，增强班级的向心力和凝聚力。

一个班级的文化氛围建设对学生有着潜移默化的影响作用，苏霍姆林斯基也说过：“只有创造了一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”教育环境对约束学生的言行、净化学生的心灵、陶冶学生的情操、培养学生的能力有着重要作用，让学生按学号顺序坚持每天在黑板的一角写上一句名言、一个成语和两个英语单词等，使学生增加了课外知识，拓展了视野，获得了精神食粮，促学生思考，助他们成熟，例如学生写的“要为成功找方法，不为失败找理由”，“愿望只是美丽的彩虹，行动才是浇灌果实的雨水”等名言，激发了全体学生取得成功、积极向上的热情，净化了学生的心灵，帮助他们迅速成长。

最后，我认为班主任要不断完善自己，以身作则，做学生学习的榜样，用自己的人格魅力影响学生、感染学生、教育学生，同时要切实关心每个学生，和学生进行心与心的交流与对话，收到事半功倍的教育效果。