中心学校副校长在年度全县教育质量表彰会上的发言

蒙泉镇中心学校连续两年在全县教育教学综合评估中，进入十强，会考上重点高中人数节节攀升，其中07年33人、08年46人，被评为农村初中毕业会考先进单位。我们的主要做法是：身先士卒抓教育教学，以人为本促质量提高。

一、深入教学一线，提高领导教育教学决策调控能力

1、以身作则，率先垂范。为了更好的发挥行政领导作用，我们要求校长和其它班子成员必须打铁先炼自身硬。近三年来，行政班子成员均担任了毕业班的主要课程教学任务。从校长到教导主任、办公室主任，分别担任九年级的物理、化学、语文、数学、历史等主要科目教学任务。老校长李有质年过半百仍在毕业班和年轻人比拼，教导主任徐超明主动到薄弱班级蹲点。我们一班子人人教学务实，所教班级成绩效果明显。两年来，行政人员深入课堂，了解师生教与学的真实情况，在制定教育教学决策时更有底气，更有针对性，也就更加合理。

2、信息反馈，及时调控。顺畅的信息反馈渠道为我们调控教育教学送来“及时雨”。一是设立“校园信息”。我们在校园里设立“校长信箱”，在教学区也设立“班主任信箱”、“学生信箱”。每周五下午定时开启，又在每周教工例会和升旗仪式上予以回复。有位物理教师提议，学生实践操作能力比较差，而试题多有涉及，学生解答有难度。我们接受建议，及时强化对学生动手操作能力的训练。现在，“校园信箱”已成为学校和班主任了解情况、发现问题。集思广益的重要渠道。二是坚持多层次的恳谈会。期初、月末和期终固定不变，我们分别召开教师和学生座谈会，通报情况，总结教学的经验，更多的听老师和学生的反映。08年重阳节特别邀请退休教师就教育教学专题来我校献言献策。表现出老教师对学校教育教学的极大关注。通过这些渠道的信息反馈和师生互动，为调控学校的教育教学提供了良好的平台。

二、讲求人文管理，调动教师教育教学积极性

1、用欣赏眼光看待老师。赏识是一种认可，是学校对教工的工作的一种积极评判。我们领导班子对教工也像对学生一样，多鼓励、勤表扬。每周教工例会，我们都会事实求是地表扬一周以来教工中好的典型。获得褒奖较多的有老教师易茂建，中年教师潘兴秋、张华珍，青年教师谢铭等，他们的教育教学更加来劲，如潘兴秋老师接手薄弱班级不泄气，班主任工作和教学工作十分勤勉，结果，08年中考全班上重点高中人数最多，有16人。我们还固定在学期末和年终总结报告中，公开表扬那些优秀班主任和教学成绩突出的教师。

我们还采用多种方式和途径打造“名师”。比如“每月一星”：每月各年级评选一位“明星老师”，在公布栏里贴出图片和事迹简介；每次考试后张榜公布年级各科成绩优秀的班次和任课老师；在显眼的公布栏专门介绍学校名优教师和优秀班主任。通过这种方式，提高了教师的威望，激发了教师的积极性，也使得教育教学更加有效的开展。

2、用公平原则管理教师。结合本校具体情况，本着公平、公正的原则，我们制定了整套切实可行的规章制度。经过教师充分讨论，并由教代会表决通过了并付诸实施的有：蒙泉镇中心学校《教师量化管理考评细则》、《教师工作目标考评细则》和《教师评职评先考评标准和细则》等量化管理制度，制度面前人人平等。这样，从根本上保障了对教师评价的可操作性和公平性。

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