小学德育工作规划

　　3、加强校园文化建设。

　　校园文化是师生在教育教学过程中所创造形成的精神财富、文化氛围，以及承载着它的活动形式和物质形态。学校精神文化建设是校园文化建设的核心，精神文化是校园文化的灵魂，它主导着校园文化的方向。今后要重点对校园精神文化建设做如下探索。      　　 

　　（1）渗透性探索。优化的校园文化环境，总是以它特有的象征性符号向学生潜意识地灌输着国家的教育思想、道德规范和价值标准。我们要特别重视校园精神文化建设，利用其渗透性特征。一是充分运用各种校园文化载体，重点落实《公民道德建设实施纲要》、《小学日常行为规范》等。利用各种有利契机，特别是重大的节日、纪念日等开展各种活动，对学生进行爱国主义等教育。二是利用课堂主渠道及班队会对学生进行思想品德教育。三是注重培养学生关心时事政治的好习惯，校园里的宣传栏及学生的阅览室里要有多种报纸及刊物可供学生阅读。校园、教学楼、教室要处处可见文化内容，做到时时、事事、处处体现着教育。 

　　为了全方位构建美丽校园，优化育人环境，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们要从办学观念、学校历史、师生规范等方面综合考虑，制定校训、校风、教风、学风、校歌等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。隆重的仪式，热烈的鼓号，整齐的检阅，庄严的宣誓，动人的演说总是使师生激动不已。我们要从小学生的特点出发，精心设计每一项活动，精心布置每一处场景，为培植优良校园文化创设必备的情景条件。滴水穿石，润物无声，这种依靠校园文化进行全方位德育教育的独特之处就在于它能绕开意识的障碍，让学生在不知不觉中接受。通过德育环境的渗透功能，形成强大的凝聚力和明确的指向性，进而造就我校校园群体的、积极向上的共同特征和鲜明的个性特色。

　　（2）选择性探索。校园文化往往是通过传授知识，开展活动形成的。这一特点就形成了校园文化教育的选择性。我们要根据国家教育方针和社会对未来人才的需求，有选择地引进部分古今中外的各种文化以丰富师生的精神需求，同时在此基础上内化，形成富有个性的文化。并不断加以调整、充实、丰富、发展，以适应社会主义市场经济文化的要求和校园主体的内在需要。

　　（3）自主性探索。自主是形成学生乐学的长久动力之源。给学生一个题目让学生自己去设计，充分发挥学生的想象力和创造精神。自主活动使学生身心得到彻底的解放，引发了学生的积极探索精神，学生的自主活动内容异彩纷呈：校园文化语设计、社区热点调查、名人专访等应有尽有。学校对各类自主活动进行归类评选展示，加以正确引导。使学生在自主学习中找到新的学习途径和方法，自我主动接受教育。

　　4、构建学生的自我教育体系

　　在学校里，在教师面前，学生呈现出许多优秀的品质和良好的行为，但要形成习惯，却是一个长期的过程，某些方面甚至需要付出终生的努力。学生不可能永远接受教师的教育和指导，他们终究要长大，终究要离开教师，因此，真正的道德教育应该达到“不教之教的效果”。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”教育的核心是良好行为习惯的养成，在不断的教育过程中，通过教师的不断鼓励和强化，对学生求善的倾向不断的定型化，内化为学生特有的道德品质。学生的自我教育习惯需要教师的设计，在构建学生的自我教育体系实践方面，我们将围绕创建班级达标活动，重点开展了以下三方面的工作：一是建立自己的座右铭时时进行自我教育。二是写日记进行自我教育。通过写日记，学生可以不断反省自己的所作所为，避免重复犯过的错误，经常还会得到新的体会和认识。三是把承担专项事务作为增强责任心和爱心的重要自我教育方式。教师要对学校、班级的事务进行明确分工，让每一个学生都有自己每天必干的事情，天长日久，关心集体和他人的良好品质自然会形成。四是进行班级特色建设，班主任要做到在引进先进管理经验的同时，保留自己原有的管理经验，探索新的管理方法，在教育实践中逐步形成自己的风格特色。

　　5、突出体验教育特色

　　我们将遵循儿童教育的规律，根据小学生不同年龄阶段的特点，采用科学实用、生动活泼的教育方式，从贴近学生生活、贴近学生思想实际入手，防止和克服成人化的形式主义教育方式，选择适应新时期特点的“体验教育”活动，确实提高教育成果。这一教育活动将包括以下方面：一是在学校德育活动中体验成功；二是在家庭中体验亲情；三是在大自然中体验创新；四是在社会中体验爱心。

　　今后三年，我校德育工作将在区教育局的正确领导下，始终坚持以德治校和依法治校相结合，狠抓德育常规工作，特别注重观念更新，不断创新德育方式，争取取得更大成绩。

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