校长在2008—2009学年第一学期全体教师会上的讲话

在师能提高方面，要以名师工程为切入点，进一步加强教师队伍的专业化建设。近年来，伴随着名师评选活动的开展和《名师管理办法》的落实，我校名师队伍建设取得了长足发展，名师在青年教师培养、学术引领、课改创新等领域内发挥了积极的辐射带动作用。与此同时，家长和社会对学校办学的期望也越来越高，我们的教师距家长的期望尚有一些差距，表现在：我们的名师规模还不够庞大，在教师总体比例上偏低；名师的综合素养还有待提高，在师德修养和专业水平上有时还不能兼顾；多数名师在科研上积极性不高，重教轻研的现象非常普遍；个别名师自身教学成绩优异，但在传帮带方面做得不够好……因此，加强名师队伍建设，仍然是本学期学校工作的一个重点。本学期，在继续抓好名师工作室建设、青年成长沙龙、“青蓝帮扶”工程，落实好“教学顾问制度”的同时，开展好“亮点”名师培养工程，以不同特长的教师为引领人，构建研究共同体，充分发挥合作精神，以合作研究、交流研讨为主要形式，促进教师间的相互学习，彼此支持，共同分享经验，实现共同发展。

同时，我们应当认识到：学校做得种种努力，只能给老师们提供一个发展的平台，要真正成为“学生敬佩，家长信赖，学校欣赏”的名师，离不开老师们自身的努力。希望广大教师在新学期里多学习，多磨练，多反思，做一个“有内涵”的教师：一是有高超的学术造诣，真有学问。今天这个信息爆炸的时代，一天不学习就会落伍，希望老师们每天挤出时间，静下心来，沉下书去，通过广泛学习了解本学科教学的前沿动态，吸收他人先进的教学方法，给自己的教育教学注入源头活水，补充新鲜血液。二是有探索创新精神，真抓实干。课堂是教师专业成长的根基，是教师提升教学艺术的“试验田”。新学期，老师们要多听课、评课、磨课、研课，在课堂上下功夫、做文章。在经常性的听课评课中揣摩和学习他人的先进做法，在不断的磨课和公开课中锤炼课堂教学技巧，在长期的“摸爬滚打”中使课堂艺术达到炉火纯青的地步。三是有突出的教学成果，真有内容。德高为师，学高为范，名师应该是师与范的典型，希望老师们抓住机遇，依托名师工作室、相约星期四沙龙活动、名师带名徒等平台，强化素质，提升能力，在教学业绩、科研创新、工作干劲等各个方面人人争第一，创佳绩。

在教师队伍的管理上，本学期，学校将继续秉承“以人为本”的管理思想，并将这一思想细化到我们的行动上，落实到我们的制度上，尊重信任每一位教职工，客观地看待每个人的工作业绩，公正公平地处理事情；同时，学校将最大能力为教师谋福利，关心教师关心到细微处。一、改善办公条件，优化办公环境。学期初更换所有的办公桌椅，提升办公档次，实现“星级办公”，让三中的老师们享受到最优越的办公条件。二、加强伙食管理，提高饭菜质量。继续发挥“学校食堂伙食管理委员会”职能，倾听教职工的呼声，增强服务意识，提高饭菜质量，办师生满意的伙房。三、努力创造条件，确保教师福利不降低。在学校资金依然紧张的情况下，尽最大能力多渠道筹集资金，保障教师福利。四、进一步加强办公室书架建设，增加教育教学刊物，给教师送书香，努力提供好第四套文化大餐。

二、实行分部管理，进一步缩小管理单元。

本学期，民校东迁后的年级管理成为了一个新的课题，为进一步激发内部活力，学校将在三个年级全部实施分部管理。实行分部管理后，学校的管理单元将进一步缩小，竞争机制将更加完善，责任将更加明确。一、内部竞争机制得到全面建立，为了统一考评，学校将六个部的优秀率、平均分、及格率与学校总成绩相比形成基础差值，再根据差值的变化进行加分和减分，对各部进行评比考核，从而使各部有了统一的考评依据；二、管理责任更加明确，六个部均实行部主任负责制，部主任对本部教学、德育等工作进行统一调度，全权负责，从而使责任更加明确，有效调动了部主任的工作积极性。三、强化校级领导和中层领导包学科制度，协调统一各备课组的教学活动，确保老师相互借鉴，取长补短，从而达到良性竞争、相互促进、共同提高的目的。

三、加强团队建设，实行捆绑式评价。

 教师的个人价值必须与集体价值相一致，要求教师必须具备团队精神和合作意识，一直以来，我们始终我们强调尊重与赏识同步、理解与包容并行、合作与竞争共生，倡导“合作大于竞争”的理念，提倡开展团队竞争，使竞争日趋良性化。本学期，学校将在捆绑评价方面迈出重要一步。一、开展星级处室评选，对处室的工作业绩、考勤管理、卫生环境、参与学校重大活动情况等进行综合评定，从而增强教职工的集体荣誉感，强化处室自身建设；二、加强教研组（备课组）文化建设，把教研组（备课组）建成名符其实的学习型组织。新学期，要大力加强教研组（备课组）文化建设，教研组成员之间要建立民主平等、相互尊重、信任理解的关系，使整个教研组形成合力，要打破教师间自我封闭的藩篱，倡导教师间的交流、合作与对话，在合作的文化方式中，使每位教师的思想得到启迪，教学行为得到改进，使其成为推动课堂教学改革、推动师资队伍建设的主阵地。

四、深化课堂教学改革，进一步提高课堂教学效益。

课堂教学是学校和教师向学生实施教育的基本形式和中心环节，提高教学质量的关键在课堂。前段时间，我们借鉴了不少全国名校的经验，如洋思中学的“先学后教”、东庐中学的“讲学稿”、杜郎口中学的“三三六模式”等，但我们的学习还是肤浅的，远没有内化为自身的素质，仅处于改革的表层，在我们的课堂教学中，还存在着关注学生发展的意识不强，忽视学生体验的现象；存在着被传统的课堂教学模式所束缚，等、靠思想严重的现象；存在着“问题意识、成果意识”薄弱，不能主动对教学的探究与发展作更深入思考的现象；存在着课改教师的反思意识、合作意识及成长意识不强，缺乏理论提升，缺乏与人合作、交流、共享成果的问题……为此，新学期我们要继续聚焦课堂，提高课堂教学效益，围绕“高效益、轻负担、高质量”的教学目标，积极进行教学改革，构建最优化的教学模式。要落实好“学案导学”模式，按照“导疑——导学——导思——导练——导创”，“自主、主动、探究、合作”的思想设计“学案”和“教案”，坚持“双案并举，学案导学”，教师和学生一起分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，达到共识、共享、共进，实现教学相长、共同发展。要把学习的主动权交给学生，教学要着眼于学生潜能的唤醒、开掘和提升，着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度和技能等方面的和谐发展。要大力抓好“课改达标、相约星期四、第十届教学节”三大活动，大力加强课堂教学改革研究会建设，深化实施教学顾问制，进一步加快我校课堂教学改革步伐，真正使“学生动起来，课堂活起来，效果显出来”，使我校尽快涌现出一批课改能手和在全市叫得响的课改优质课。在课堂教学改革中，教务处、教科研督导处也要强化自身职能的转换，降低工作重心，站在课改第一线，深入年级进行听评课，加强对课改理论的研究和实践的探索，新学期每名包级、包学科领导学期内听课不少于50节，工作人员听课不少于30节，切实发挥“服务”和“引领”的作用。

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