更新观念 创新思路 精细管理 提高成绩

2009年，我校在县教育局及镇中心学校的正确领导下，通过全校教职工的共同努力，不断优化学校素质教育环境，细化教学过程管理，强化师资队伍建设，提升后勤服务生平，规范办学行为，提高教学质量，扎扎实实地推进学校内涵建设，认认真真地办好人民满意的教育，成功的迎接了省后勤保障与服务现场会，成功的承办了郧西县“加强教学精细化管理、全力推进素质教育”现场会，教育教学质量又取得了可喜的成绩。全县抽考五年级语文，我校名列第一，参加县小学英语竞赛取得第一名，参加市小学英语竞赛取得第三名，期末考试我校共夺得小学1—6年级语文、数学总共12个第一中的8个第一名，英语四个年级有三个年级获得第一名，迎接省、市、县大小检查及参观40余场次，成功举办了以“和谐、健康、向上”为主题的第二届师生运动会，教师发表各类论文100余篇，郧西教研5次专版刊登我校素质教育成果，安全及卫生防疫工作卓有成效，全年无安全事故发生。
　　
　　一、队伍建设是关键。首先是加强班子队伍建设。一是建立班子学习日制度。每周一上午班子集中学习半天，学习不搞虚假形式，结合工作实际，明确强调阶段工作及长远工作思路和目标，汇报交流工作进度和开展情况，提出改进的意见或建议，统一不同的思想和认识，互相学习工作中好的做法和经验。在学习中分管教学的熊胜艳同志及分管总务的彭先顺同志点子最多，意见最激烈，这两项工作今年分别顺利迎接了省级和县级两个重要检查。二是建立值周工作领导带班制度。学校领导班子不仅分管着学校各个重要工作，而且带领值周教师管理学校一周的各项工作，通俗的说就是负责一周的校长工作。在值周工作中我们十分注重检查督促和实际效果，重抓动态环节的管理，对早操、课间操、早晚自习间，放学后、课间活动及课堂教学进行动态跟踪、检查、指导和评比。确保每一天的工作紧张、有序、高效。让学生每一天都有成绩、让教师每一天都有业绩、让学校每一天都在发展。协助校长工作的副校长陈国林同志、副书记王家林同志、总务主任彭先顺同志一天24小时坚守在岗位上，恪尽职守，一丝不苟，高质量做好一周工作。三是建立校委会“年级蹲点制度”。学校把中层以上干部下派到年级，负责一个年级的教学、教研、学习、安全、卫生、纪律等各项工作，还要求他们不仅蹲点一个年级，还要联系一位青年教师，帮教一位后进学生。把年级考核、教师考核都与班子成员绩效考核挂起钩来。这一管理机制的实施促使班子成员经常深入教师、深入课堂、深入学生，了解教学，指导教学，关心班级工作，大胆管理班级工作，学校管理效益倍增。四是重视教师队伍建设，关心教师发展，提升教师素质。我们对照西教发（2008）19号、（2008）25号文件精神，狠抓教学“六认真”工作，积极推行“五步式”集体备课，大力开展“五个一”活动（学一本理论、渗透一个课题、写一份反思、发表一篇论文、提交一节实录），加强教师网络学习管理，制定了校本培训制度，拟定了校本培训方案，落实了校本培训措施，取得了较好的效果。我们经常开展的现代教育技术媒体使用培训，使我校80%教师能熟练制作和应用多媒体课件上课，网上查找和处理信息都有明显提高，每学年每位教师都要在远教室上一节公开课。柯晓红老师在中国教师行动网“我与行动”征文大赛中荣获三等奖。目前我们正在努力实施“名师计划”，过去一年我们在资金十分困难的情况下把教师派去武汉、郧县、十堰、房县、武当山、郧西等地学习深造，在全镇范围内为教师搭建pk平台，每周安排一名教师在校园内展示自己的粉笔字，引导教师学会宽容和仁爱，学会反思与修炼，学会合作、对话、与情感交流，不断提升教师的人格魅力和教学能力。
　　
　　二、精细化管理是手段。细节决定成败，细节造就完美。一是关注高效教学。学校教导处围绕“高效教学、高效训练”这一主题，以新课程理念为指导，采取有效措施，规范教师的教学行为，努力实现“高效课堂长能力，高效训练出成绩”的目标。首先是学习文件，广泛宣传，统一认识，让每一位教师明确构建高校课堂的政策要求。其次是突出高效课堂研究。引导教师努力改进教学方法，在课堂教学的朴素、简单、精细上下功夫，使学生学得主动、学得活泼、学得有效果。全县素质教育现场会上李华英老师的观摩课、全县口语交际教学研究柯晓红老师的示范课、全县小学低段数学教研苏晓老师的公开课等博得了入会人员很高的赞赏和评价。二是扎实抓好教学常规。我校教学常规分三个步骤来抓。第一步事前定规范。开学初就对常规工作提出明确要求，对备课、上课、批改、考试、辅导、讲评、反思提出质和量两方面明确要求。第二步事中查落实，教导处每月一次定期检查，每学年两次不定时抽查，发现问题，及时解决。第三步事后搞评比，对教师教学常规工作的优劣，及时在校委会里碰头汇总，及时解决教学中存在的问题。上学期期末县教研室抽查我校李华英、柯亚丽两位教师的教学常规，给予了很好的评价。三是强化质量监控。一方面我们采取推门听课的方式落实课堂教学，聚焦教学，决战课堂；另一方面认真组织月考，每次月考我们均按照学生单人单桌，教师交叉监考，分组流水阅卷，成绩统一填报，试卷分析及时，整改措施有力。四是做好培优补差工作，我们紧扣辅导这一环节，坚定不移地把学科合格率作为评价学科教学质量的重要指标，这一学年很多教师牺牲自己的休息时间，利用早上和中午用心辅导学生，他们这种热爱学生、爱岗敬业的工作热情和精神让人十分感动，江慈明、黄华、徐仕香、徐光菊、周文云、付西梅、武锦香、吴敏、余彬、李海燕、熊胜艳、严风琴、江立洪等教师就是我们学习的典范，江慈明老师年过半百，他每天的活动时间90%是在学生中间，只有在假期才会看到他带着一岁多的小孙儿在镇子上玩耍，他带的班学生小、班容大、成绩一样得第一，他在单位话很少，只要有要求他都能接受，这种境界一般人难以理解，有时还会遭到调笑，但他这种素养就是一名首席教师的标准。总结到这里，我不禁又想起了学前教育，还有人认为学前教育就是带儿童玩，而我校柯贤凤、李海燕、程敏三位教师的学前教学让我们看到了学前的课堂是多么精彩和富有生命力。
　　
　　三、养成教育形成习惯。一个好的习惯成就一个人的一生，相反，一个的地习惯将会毁掉一个人的一生。多年来，我们十分重视学生养成习惯教育，开展了以“一声问候、两个轻声、三处整洁、四个自觉”为主题的学生行为习惯养成教育，学校政教处、少先队建立检查监督小组，班级也相应成立纪律监督员、卫生保洁员，让学生自我管理、互相监督和自我约束；再通过评选“文明班级”对学生进行正面激励，取得了显著成效。一是学生养成了能够按时到校及到校后自觉读书、作业的习惯。每日早上值周领导督查，监督小组现场评比，跟班教师现场指导，让学生在监督约束中养成习惯。二是学生养成了课堂用心听课及自觉学习的习惯。通过举行朗读比赛、书法比赛及知识竞赛等活动，重点抓了学生读书、写字、举手回答问题等习惯养成，让学生在积极参加活动中养成习惯。三是学生养成了良好的卫生习惯。学校开设了环境教育课，制定了《卫生公约》，拟定了《卫生检查细则》，规定了一天两次打扫环境卫生的要求，让学生在提高认识中养成习惯。目前学生打扫环境卫生的自觉性已经养成，卫生保洁意识明显增强，没有乱仍果皮和废物的现象，随手捡拾纸屑的现象随处可见，校园时刻保持干干净净、一尘不染。四是学生养成了文明礼仪习惯。打架骂人、小偷小摸的现象没有了，讲普通话、文明用语慢慢养成，见到老师、长者、同学主动打招呼、行少先队礼越来越多，学生在相互交流中形成了习惯。同时，学校下大力气整治了升旗、三操秩序，以队列、队形、做操动作抓起，坚持抓反复、反复抓。目前我校“三操”状况较前有明显的好转。在养成教育中我校三（1）班、六（1）班、六（2）班、五（2）班做出了表率。

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