以人为本抓管理 求真务实促发展——镇中心学校年工作总结

以人为本抓管理   求真务实促发展

——镇中心学校年工作总结 

年以来，我们濯港镇中心学校以“三个代表”重要思想为指针，认真学习胡锦涛总书记一系列讲话精神，全面落实科学发展观要求，着眼于提高办学水平，坚持以发展为主题，求真务实、与时俱进地开展各项工作，取得了令人心慰的成绩，较好地完成了预定的工作目标。现将一年来的工作作如下总结：

一、  转变领导工作作风

一所好的学校，必然是一个富有凝聚力和战斗力的好群体。增强学校凝聚力和战斗力，领导班子是核心。教育总支、中心学校非常重视学校领导班子建设，将其当作核心工作来抓。

2007年初，中心学校以研讨的形式，组织了中小学校长工作论坛，论坛的主题为“增强凝聚力，调动积极性。”论坛上，中心学校第一校长邓君诚作了主题报告，提出：校长要做描绘蓝图的设计师，要做教师脸上开心微笑的缔造者；要勤学习、善积累；要把求真务实的工作作风落实到教育教学中去，落实到解决师生关心的问题中去，落实到学校工作的方方面面中去。暑假领导干部整训中，邓君诚校长就干部队伍建设又提出了“加强思想建设，用人格的力量树立威信；加强作风建设，用实干的精神树立威信；加强制度建设，用公平、公正的法码树立威信；加强班子建设，用团结的力量树立威信；加强廉政建设，用清正的形象树立威信”的思想,在制度上、管理上进一步加大了干部队伍建设的力度。

一年来,由于我们始终不忘干部队伍建设这个核心工作,我们的教育干部身先士卒、求真务实的形象得以树立，以身作则、率先垂范的工作作风明显增强。一是勤于督导：中心学校领导在邓君诚校长带领下，经常不分早晚，深入各校，或查岗，或听课，或指导工作，仅本学期，中心学校每位领导每月到各校视导工作就不下10次。二是深入教学：原来部分领导常借口工作忙，不愿多带课，不愿参加集体办公。现在是人人教主课，个个参与所在年级的集体办公，与科任教师一起搞教研。濯港一中副校长吴项舟，尽管后勤事务多，但仍深入教学一线，带八年级多班政治课，不仅未缺一节课，未迟到一分钟，而且教学效果一直领先。三是忘我工作：洪垸小学校长吴兴发，父亲生病住院，做儿子的理应在医院照料，可他将工作放在第一位，将家庭、个人的事放在一边，不顾病倒在床的老父和妻子无奈的眼光，连星期六日都在学校护校，他的忘我工作精神赢得了群众的一致好评。

二、  加强教师队伍建设

我们深深体会到教育的持续发展，和谐校园的构建，关键在教师。我们坚持思想与业务提高并重的策略，多措并举，着力打造一支爱岗敬业、乐于奉献的高素质教师队伍。

1、创新代课教师管理模式。一是通过文化考试，面向全社会招聘成绩优异、责任心强的代课老师；二是通过签定责任状，明确身份职责、聘用时间和有关要求与规定，变无序管理为有序管理；三是将代课教师工资总额4500元分成基本工资3500元和绩效工资1000元两大块，对所有代课教师统一考核，统一量化，根据其平时表现与教学绩效分等级发放绩效工资；四是每学年对全镇所有代课教师进行综合考核，居后三位者无条件解聘。

2、着力提升教师专业水平。为提高教师专业水平，濯港二中舍得投入：一是拔出专款，为每位教师订阅了一份专业报刊，以使教师接触新知，开拓眼界；二是不断派教师外出学习，充电提高，仅今年秋季，他们派出培训、学习人员就达十余次，开支四千余元；三是创办“教学随笔”，要求教师勤思勤写，一月一练笔，教务处择优编印成册。白湖中学采取短期培训和长期培训方式，促进教师专业成长。短期培训为每周的常规集体备课，以同伴互助的形式，促进教师弄懂、弄通教材。长期培训每半月一次，由学校组织骨干教师或学科带头人主讲，以初中阶段知识结构系统为内容，促使教师能够大通关，能胜任整个初中教学工作。

3、加强师德师风建设。我们以学校民主评议为契机，召开学生和家长座谈会，向社会发放调查问卷3800多份，公示举报电话，开设征求意见箱，就师德师风建设广泛征求各阶层的意见和建议，以评促改，以评议促建。11月30日，濯港镇委、镇政府组织部分县人大代表、政协委员、书记村长、家长代表和退休教师代表对我镇三所初中进行了民主评议，各位代表对学校的行风建设和师德师风建设给予了充分肯定。

由于我们坚持了以人为本的思想，注重管理，教师队伍建设卓有成效，一年来，涌现出了以吴再柱为代表的十位县级模范教师，以刘小兵为代表的十位全镇师德标兵。教师中甘于奉献、乐教爱生的典型事迹更是层出不穷。栗林小学县级模范教师黄天桥，面对学校留守生日益增多的现状，主动把铺盖卷进了寄宿生的宿舍,与学生们住在一起；他还为班上每一位学困生制订了一份补教计划，利用双休日送教上门。黄老师这些举动深受学生们感动和家长们好评，学生吴黄恩说：“学校就是我的家，黄老师这么关心我们，如果不用心学习，怎么能对得起他呢？”学生许植的父亲，从新疆寄来感谢信：“感谢党的好政策！学校有这样的好老师，对待学生比自己的孩子还亲，我们出门在外还有什么好担心的呢？”

三、促进教育质量提升

教育教学是学校的中心工作，教学质量是学校工作的生命线。我们以提高课堂教学效益，提高教育教学质量为目标，狠抓教学常规和教研教改，全镇已形成教研兴教，质量兴校的良好局面。

1、抓教研，促教学。加强教学研究，是实施素质教育的需要，更是提高教学质量的需要。2007年，全镇中小学以“交流、反思”为突破口，致力于校本教研，效果明显。濯港一中改变了以往关起门来搞教学的作法，与实验中学开展了“手拉手”活动，聘请实验中学老师来校指导教学，并多次派教师去实验中学听课学习，平时的教学检测均与实验中学同步，每次检测后，对照结果，认真反思总结，查找差距，以便对症下药， “手拉手”活动使教师们开拓了眼界,学有目标，教有深浅；陶河中心小学将教研活动纳入常规教学管理之中，每周一次教研会，通过“相互听课、议课评课、谈得失、写反思”等措施，促使教师学习课标、弄通教材、感悟理念，并推出了教研成果集《教学感悟》，今年12月7日，全镇小学教研工作现场会在陶河中心小学召开，陶河中心小学就其作法与经验作了交流，推动了全镇教研工作的深入开展；三所中学坚持与对口小学开展“手拉手教研同行”活动，语、数、外、体、音、美等学科的送课活动从未间断，全镇中学送课到对口小学累计达50多节，不仅带动了小学的教研工作，而且夯实了自己招生范围内的学生基础，在帮扶中实现了双赢。

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