以人为本——学习科学发展观有感

“科学发展观核心是以人为本，体现了马克思主义历史唯物论的基本原理，体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和我们推动经济社会发展的根本目的。深刻理解以人为本，才能深刻理解和全面把握科学发展观，切实把科学发展观贯彻落实到经济社会发展各个方面。”“以人为本的‘人’，是指人民群众。在当代中国，就是以工人、农民、知识分子等劳动者为主体，包括社会各阶层人民在内的中国最广大人民。以人为本的‘本’，就是本源，就是根本，就是出发点、落脚点，就是最广大人民的根本利益。”

作为一名党员教师，学习科学发展观尤其重要。“以人为本”落实到我们的教育教学中就是要“以生为本”，如何真正“以生为本”，促进学生全面发展呢？

一、           走进学生，关爱学生。

学生是活生生的生命个体，他们来自于不同的家庭，有着不同的兴趣爱好。我们教育工作者要蹲下身来走进学生，从学生的角度来看问题，想问题，体谅学生，关爱学生。对于学习有困难的学生，要科学分析原因，科学采取适合的方法，切忌一刀切，好心办坏事。比如：学生小王学习很困难，最简单的生字识记也存在困难，拿到一篇阅读文章看也不会看就说不会做。经过多方调查和观察，我了解到小王学习上存在懒惰、注意力分散的现象，而在家里妈妈非常宠爱，很多事情都包办代替。比如小王是一个四年级的小男生可是吃饭是妈妈喂的，连睡觉也要在妈妈身边睡熟再抱到自己的小床上，有时妈妈还帮着写作业。对于小王这样的情况，不光是要帮助小王克服懒惰的毛病，还要和他妈妈一起分析包办代替对孩子能力发展造成的不良影响，取得家庭教育的支持。再比如，小丹是一个聪明的孩子，她只是在学校里完成一部分课堂作业，回家从来不写作业。通过了解，我知道小丹家庭离异，父母离婚后又分别成家，又有了自己的孩子，对小丹关心很少。对于这样的情况，我在学校里尽可能多关心她，送她一些书，并尽可能要求她在学校里完成课堂作业，而对回家作业则没有要求。因材施教，是我们教学成功的秘诀之一。而走进学生，关爱学生，是教学成功的关键。

二、           研究教材，减轻负担。

课堂是我们的主阵地，提高课堂教学效率，减轻学生负担，也是“以生为本”的主要体现。新课程由最初的生疏到现在的全面铺开，我们教师深入研究教材，课堂里给学生创造最大的发展空间和发展机会，这是科学发展观得以贯彻的体现。平时的教学中，我会花功夫在课前，认真备课，尽可能地化解教学难点，并在课堂里培养学生听说读写能力，抓好四十分钟的教学质量。我们的新课程语文教材都是以单元主题为单位呈现学习，我们教师要抓住这个特点，在教学中有序的引导学生整体感知教材，做好相关资料的积累、课外阅读储备、相关活动准备，这样学生的学习才会有的放矢，不会盲人摸象，而教师的教学也会事半功倍，这也是我们的科学教学之道。比如：三（上）年级的语文园地五的习作是写写生活中的传统文化，除了组织学生以假日小队的形式分组开展寻访传统文化的活动外，我还请家委会组织了到富阳造纸文化村参观活动，学生和自己的家长一起亲手将纸浆从水池中捞起、晒干，因为有亲身感知，传统文化离学生也就近了起来，文字也就生动活泼起来。

    在我们的平时教学活动中，我们教师不仅仅是一个以完成教学人物为主教书匠，更重要的是一个追求塑造学生灵魂的工程师。教学上不仅仅追求轻负高质，学生喜爱，更重要的是培养学生的学习兴趣、学习能力，使得学生会思考、会学习，有发展潜力，长大了能更好地为国家的发展效力。这也是我们学习科学发展观的要义所在吧。