第一小学学年学校总结

1、树立“管理即服务”、“合作才能赢得发展”的理念，重新审视和改变管理的功能、职责和行为。为此，实施行政“六个一”工程：行政“六个一”：一张月报表：对每月一次工作做一次回顾与反思；一组谈话记录：与十位教师个别谈话，交流沟通，合作互动；一本听课笔记：校级听课至少二十节，中层听课至少四十节；一本教研记录：每两周至少参加一次教研组活动；一份工作报告：主管工作的分析与建议；一个管理案例：典型管理案例的分析与思考；

二00四学年，学校中层以上教学管理者进课堂听课共726节，参与教研组共活动213次，与教师谈心沟通共304人次，管理案例三十个，合理化建议几十个；实施“六个一”，不仅使管理者了解教师的困惑，找到工作的切入口，有效开展指导和服务，更使大家学会发现问题，学会反思，提高管理能力，用科学管理促进学校发展。

２、在第一年校本督导之后，围绕督导室的建议，积极开展了“学校发展金点子征集”活动，调整了学校的工作重点和策略，即以课堂教学为主要研究领域；以分层分类推进为基本思路；以开发教师差异资源为基本方法；以激发教师自主发展为动力机制的工作策略，以期通过合作研究形成整体合力和优势。

3、制定了与课改相适应的现代教学管理制度，实现教导处、科研处工作的有机结合，优化原有的考评、奖励办法，采取教研组工作专题化行动策略，建立具有合作、互助特点的管理结构，重新构建的教学秩序，为学校的合作文化形成积累丰富的实践经验。

增强管理人员服务意识，提高管理能力，逐步形成了学校的合作教研文化：教导处、科研处转变管理职能，实现管理的合作互动；管理人员的服务意识增强，能力提高，成为懂行的学校管理者；构建校本合作教研机制，部门间配合融洽，学校合作文化正逐步形成。

１、为实现自主发展，教师都有自己三年发展规划，我们通过个人规划执行情况的交流和评议，引导教师相互学习、相互借鉴。

２、我们提出了愚一教师师德要求：“三以，十能，八喜欢|”，开展了提高师德水平的系列活动。为提高教师专业能力，我们实施教师“六个一”工程，使教师在实践过程中，与同事和专家建立了互动的伙伴关系，加速了专业成长。

3、尝试“教师专业成长记录册”和教研组“捆绑式”评价，评价采用“自评”和“他评”相结合的方式，达到增值目的。

1、教师专业素养提高、社会认可度高：学历进修：2003年8月具有大专学历的教师46人，占专任教师总数的56%，2005年8月具有大专学历的教师61人，占专任教师总数的69.3%；2003年8月底具有大学本科学历的教师9人，占专任教师总数的11%，2005年8月底具有大学本科学历的教师20人，占专任教师总数的22.7%；2005年8月底具有大专以上学历的教师81人，占专任教师总数的92%，大学本科学历和本科在读的教师共25人，占专任教师总数的28.4%。

参与课程开发的教师占专任教师总数的95% ，参与课题研究的教师占90%；19人次的教师论文荣获全国、上海市或长宁区一、二、三等奖；家长和学生满意率高达98％以上；英语教研组被评为长宁区文明班组；语文教研组被评为上海市文明班组。

2、涌现一批骨干教师和教学尖子：学校形成了教师人才梯队；拥有一批既会研究又会管理的教研组长队伍；涌现一批市、区级的教育教学骨干，学校有长宁区学科带头人3名。一人获全国荣誉称号，二人获市级荣誉称号，八人获区级荣誉称号；积累一批优秀展示课和优秀教案、说课、案例以及优秀课件；在市区教学评优活动中获奖人数众多，成绩名列前茅。

1、围绕三年发展规划总目标，我们开展问卷调查，在提高学校德育工作的针对性、实效性上下工夫。问卷调查情况如下：许多教师对学校德育工作提出了宝贵的意见和建议。同时，我们实施班主任竞争上岗制，大大提高班主任队伍的质量：100%的教师认同“学校中人人都是德育工作者”的观点；75％的教师十分注重学科教学与德育的结合；其余25％的教师有时会结合教材内容对学生进行一些思想教育。39％的教师认为学校开展的日常教育活动，对学生的健康成长有很大的指导作用。61％的教师认为有一定作用，但还需家庭的配合，以及社会大环境的影响。

2、逐步深化“三自”教育内涵，灌输与引导并举，坚持主体性、实践性，做到五个结合：

（1）与学生自主学习相结合，将德育贯穿于各学科教学之中；每学期，各科教师在梳理整册教材，确立教学重点的同时，也制订学科德育计划。并根据教材要求和教育目标，寻找教育资源。请来了新四军老爷爷讲述老一辈打江山的故事； “五一”长假，老师布置的语文长作业是“变化”，让学生真正理解中国的巨大变化。

（2）与校园文化建设相结合，将思想道德建设内涵弥漫在校园文化建设中我们以学生为主体，师生共同构建了开放、互动、家园式的零距离校园文化。设立个人修身格言、班级文明公约、愿望小屋、小画家天地、问题宝库等。我们还开展铭言征集活动，让文化气息感染每一个愚一人。

（3）与丰富多彩的主题实践活动相结合，在实践中体验、感悟、成长；“我来、我们来、大家来”是我校特色的自主实践活动。如：日常行为规范评比，少先队争章活动，主题教育活动等，从形式、内容和途径，都有学生自己当家作主，亲身体验；各中队行政小助理还协助学校行政人员实施学校管理工作；

学校大队部还组织学生成立了大头工作室，在工作室五个彩色板块中，学生研究自己感兴趣的小课题，还邀请家长，教师或小伙伴共同参与到课题中来。