综合实践活动教案 爱科学、勤思考——科学家的故事

　　同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？
　　二、引导走向阅读，领悟写法规律
　　为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
　　1．课堂讨论，激活记忆表象
　　同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？
　　2．归纳小结，揭示写法规律
　　教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：
　　（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
　　（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
　　（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
　　三、启发点拨，指导选材
　　1．启发谈话，开拓选材思路
　　同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。
　　2．独立选材，分组互议
　　出示题目《假如我是……》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
　　四、扶放结合，培养能力
　　为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取“根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。
　　1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文
　　根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。
　　2．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达
　　（1）启发引导，开拓思路
　　教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。
　　（2）独立构思，完成习作初稿
　　要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。
　　五、指导修改，完善习作
　　1．提出修改要求，学生自改习作。
　　在学生进行错别字和?
　　（2）想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否生动有趣？
　　（3）你的习作是否能给人以某种启迪？
　　2．分四人小组互批互改。
　　3．课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。
　　4．对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予“百花奖”，进一步调动学生修改的积极性。
　　六、指导评赏，成就激励
　　1．让被评为“百花奖”的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。
　　2．分四人小组自评自赏或互评互赏。
　　3．对评赏得好的学生授予“浪花奖”。
　　4．将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。

 

 

 

 

 

 

综合实践活动教案          商品包装上的标志
一．教学目标
了解商品包装标志的简单常识，初步学会识别某些商品包装标志，培养学生初步具有商品意识和维护消费者利益的意识。
二．重点、难点
本课教学重点是使学生学会识别食品袋、盒、罐上保质期标志及商标标志；难点是养成购物先看商标标志及保质期的习惯。
三．教学准备
1．食品包装袋、盒、罐若干。
2．课件。
四．教学过程
（一）观察揭题
1．同学们，我们知道每一件商品上都有包装，今天大家带了很多包装纸、包装盒、包装罐。老师也带了一个包装罐，要请同学们来看一看。（出示一“阿华田”饮料罐）你看到了什么？（指名学生说）
?
2．商品包装上花花绿绿的图案和文字，我们就叫它“商品包装标志”。揭题：商品包装上的标志
（二）学习“商标标志”部分
1．认识注册商标
（1）（再看“阿华田”饮料罐）在这些图案和文字当中，有一个是它的牌子，你能不能来找一找。（学生回答）
（2）再出示一个“光明”牛奶罐和一个“上好佳”包装袋，让学生找牌子。
（3）在同学们找到的3个标志上，都有一个共同的地方，你们找到了吗？（都有一个R）
（4）你知道这些带R的标志我们叫它什么吗？其实这些标志我们都叫它“注册商标”。注册商标是生产厂家经工商行政管理部门批准的，代表某种产品的标记。
（5）是不是每一种商品包装上都有注册商标呢？请同学们从自己带的包装袋上找一找看，找到的向同桌介绍一下。（学生找注册商标）
反馈：
①你们的包装袋上是不是都有注册商标？（都有的举手，没有的看投影共同找）
②请几位学生介绍找到的注册商标。
2．明白注册商标的作用
（1）那么注册商标代表的又是什么意思？老师这里还有三个标在方便面包装袋上的注册商标，（出示三个方便面的包装袋）请同学们看一看，它们的注册商标分别是什么？这几个包装袋里装的是什么面？（生答）为什么同一种面，它的注册商标会不同？
?
　小结：不同的注册商标代表不同的生产厂家。
（2）注册商标除了能代表不同的生产厂家之外，对我们消费者来说还有什么用呢？（听故事）讨论：
①你听到了什么？（简单地说一说）
②为什么妈妈买不到名牌西装？
师小结：购物时，要看清注册商标，尤其是买名牌商品。
（3）同学们想想看，为什么那个厂家要把西装取名为“雅弋尔”，它们有什么目的呢？（生答）是啊，“雅戈尔”是名牌，人人都想买，看来，它们是想仿冒名牌产品进行销售，获取自身的利益。现在，社会上就有这样的人。他们甚至还生产一些没有注册商标，没有生产厂家，没有生产日期和保质期的商品进行销售，你有没有听到或见到过这样的事情？（学生举例）如果遇到这样的事情，你该怎么办呢？（①向工商所的叔叔阿姨投诉。电话：96315　②向消费者协会投诉）为什么把电话号码定为96315呢？那是因为每年的

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