市校高三（3）优秀班主任申报材料

　一、热爱与尊重是构建“家”的基础。

　　郑汉洲老师充分尊重学生的个性，热爱每一个孩子，尊重每一个孩子，相信每一个孩子都是未来的栋梁之材。正是这种爱沟通了学生和郑老师的心灵，学生们像对亲人一样对郑老师产生强烈的信任，从而也促进师生关系的和谐，更激起该班同学们的主人翁的责任感。记得上学期的一天夜里十一点多钟，学校校长李滌新打电话通知郑汉洲，说他班里的范世刚同学患流脑住进了医院时，他立马慌了神，非要到医院去；校长说医院的传染科不是一般人都能进的，他就立马打电话给家长；电话打不通时，郑汉洲更急了，他的全身一直在颤抖着；无奈之下，半夜里又吵醒了范世刚的亲戚杨炜老师和黄涛老师，想从她们那里得到一点点消息。那一夜，郑汉洲老师彻夜未眠，第二天天还没亮他就来到了教室进行消毒处理。在范世刚住院的一周多时间里，郑汉洲老师虽不能直接进病房去探望范世刚同学，（因为这是传染病，医院有严格的规定和要求），但郑汉洲老师一天几个电话去询问病情，安慰学生家长：“医院虽下了病危通知书，但这并不是就没有希望了”；当范世刚从死亡线上挣扎回来后，为咨询医药费的报销问题，郑汉洲老师又奔波于蜀山区和合肥市两级社保局；当得知范世刚出院时，郑汉洲老师顾不上被传染上的危险， 立马赶往范世刚家中进行慰问，他妈妈激动地说：“老师，是你们的关心和爱，使范世刚死里复生……”。

　　每逢中国的传统节日，郑汉洲老师都会想起他班的几名住校生，若是周末，就请到家中一同过节，否则，他就一定到学校去看望他的学生们。记得0七年的中秋节，他放下自己年幼的女儿一人在家，买上月饼并带上亲自炒制的板栗，和同学们围坐在学校的操场边，促膝谈心，沈微微同学流下了激动的泪水：“老师，你真的又来了，你就是我们的亲人……”那一夜，同学们一直沉浸在节日的快乐当中，感到无比幸福。正如郑汉洲老师所说的：“我这个做爸的，虽时常对不起自己的女儿，却换来了最真挚的师生情谊！”该班的住校生从此倍加珍爱班集体,“文明寝室”、“优秀住校生”等桂冠常被该班同学摘取，班级活动他们更是积极主动投入，他们慢慢学会了自我管理，并逐步成长起来。

　二、学习与科研是班主任成长的营养。

　　郑汉洲老师深知只有注重学习，才能使教育工作永远保持生命力，他不仅向本校有班级管理经验的老教师学习，他还走出校门，到上海进才中学、南京三中、黄冈中学参观学习，学习他们先进的班级管理理念和宝贵的经验。郑老师还和何明谟老师一道积极参加由国际著名心理专家来合肥的专场报告会，和李滌新校长、衡艺凤一道到市政务礼堂认真聆听班级管理论坛，还听取了宿州职教中心校长、合肥四院心理专家等各类与班级管理省、市有关的各种论坛和讲座十余次。

　　通过学习，郑汉洲老师在工作中有意识地探索教育工作的规律，并把在教育过程中遇到的困难转化为科研课题，在实践中研究。他在教育工作中勇于创新，积极实践，每年的教育教学研讨会，他都积极参加并撰写班级管理的论文，连续三年的论文在大会上交流时都迎来了阵阵掌声，并获得二等奖;郑老师还参加了省级重点课题《中职学生的问题行为有效性研究》的研究,现正等待验收结题。

　三、身体力行，率先垂范是班主任工作的法宝。

　　身教胜于言教，以身示范是无声的语言，郑汉洲老师更是严格要求自己，他始终以«教师职业道德规范»规范自己的举止，要求学生做到的，他一定最先做到，从不迟到、早退和旷课，更不去做什么违纪的事。要求同学们7:20到校自上早读，他每天早晨一定会在7:10来校，并到班级去检查学生的出勤情况；自觉维护社会公德，在合肥市集中整治“四乱”和创建全国“文明城市”活动中，不仅自己坚决远离“四乱”，还在班上教育全班同学自觉抵制“四乱”行为，并在周末组织同学走上街头，组成义务宣传员，让行人不乱穿行马路，让游客和市民不乱扔纸屑和垃圾。为培养同学们的劳动观念，郑汉洲老师经常亲自参加卫生大扫除和各种义务劳动，记得一次郑汉洲老师弯腰捡起地面上的扫帚鬃毛时，迎来了同学们敬佩的眼光和阵阵掌声；每天的课间操、眼保健操，他都亲自到场检查。每次的升旗，郑汉洲老师都和本班同学一起快、静、齐地站好队，站得挺、直。并且以饱满的热情和向上的精神高唱国歌、行注目礼，每次聚会，郑老师都和本班同学一起站在烈日下认真听会……，这是一种无声的教育，也正是他的身体力行，赢得了同学们的拥护和尊敬。郑汉洲老师积极关心和帮助全体同学，范世刚生病住院，郑老师带头捐款200元，平常哪位同学生病了，郑老师一定会亲自带到医院看医生和拿药，哪位出现了思想上的问题，他更是循循善诱，他班有一名叫周洋的同学，聪明有才气，但自控力较差，他就多次找他谈心，一起讨论学习，一起畅谈举止文明，现在，该同学已成为一名爱学习、守纪律、积极要求进步的同学；还有一名叫王申的同学，性格孤僻倔强，和父母关系很差，郑汉洲老师一方面找他谈心，一方面请他负责班级的板报，更让李超同学具体负责帮扶，发现点滴进步他就在班级大肆表扬，现在王申变得活泼开朗而且成绩优秀……像这样的例子还很多。

　四、调动学生主体参与是班级管理的有效方法。

　　班级工作只有把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构建和谐的“家”。郑汉洲老师在班级管理中的一个重要特点就是突出学生的主体参与性，以使班级工作更具有针对性、民主性、发展性。

　　1、建立值日班长制。

　　在高一刚进校时，郑汉洲老师班级的学生在学习了规章制度后，自己制定共同要遵守的班规、班训。此后，他并不急于选班委，而是由每一位学生（按学号轮流）担任一天值日班长，负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务日志，检查班干部的工作情况，每天放学前要有班长到班主任处作日总结，每一周要有周总结。这样做，就使每一个学生都能从管理者的角度观察问题，思考问题，同时又能体验管理者的社会责任。这样不仅有利于学生树立责任感，而且有利于学生学会自理，学会自律，学会自控，学会理解，这样不仅培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结，更加和谐，这样更有利于班集体不断发展，不断进步。