三小校长 优秀教师先进事迹(教育岁月，忠诚在心中)

     四、与时俱进，营造良好的育人氛围。

    2004年十一月四日，副省长辜胜阻带领全省地、市、州分管教育的领导来校参观，发出这样的感叹：“你们的学校办得很好，我很高兴”。十一月二十九日市人大副主任陈华芳、胡国璋来校检查江夏区落实市人大“三号议案”情况，对他说“你们学校办得不错，走在全市农村小学的前列”。副市长袁善腊多次来校就远程教育、课桌凳更新、贫困生减免及“普九”还债工作检查时，也给予了高度的肯定。

的确，无论你何时走进光谷三小，你都会看到：校园整洁干净，学生文明有礼，见到来校贵宾礼貌打招呼，习惯成自然……，这是该校以养成教育为核心，努力营造良好育人氛围的结果。学校在重视培养学生能力，自己获得知识、自己整理知识、自己消化知识的能力的同时，十分重视学生良好学习习惯和行为习惯的培养。认真作业、认真书写、坐立行、待人接物，都有严格的要求，他们还制定了各科作业规范要求，如何答题、如何作图等一一作出了明确规定。

    为了创设良好的德育氛围，他倡导正面教育，要求教师对学生多鼓励，少批评；多引导，少说教；多谈心，少指责；建立平等的师生关系。学生对学校的教育理解，对老师尊敬，逆反心理小了，学校的工作变得畅通无阻了。他们还利用广播、文化长廊、四大园发挥舆论和熏陶作用；由各班主办的每月一期板报，主题鲜明，配合学校的中心工作；大队部以每周“国旗下讲话”、“红领巾广播站”为载体，宏扬正气，点评不足。大队部还组织丰富多彩、有益身心的教育活动，如徒步十余里赴藏龙岛慰问演出、去“红心”教育基地体味艰辛、去武汉市科技馆观看昆虫表演等，这些都激励着光谷三小学生自律、拼搏、奋发向上。

学校还组织学生观看健康向上的电影、图片展览，举行读红书活动、各种竞赛活动，既活跃了学生身心又拓宽了视野。经过系列思想教育的熏陶，学生品行正、有理想、肯努力、求上进，几年来学生在各级各类竞赛中频频获奖，学校无安全责任事故发生。

    五、 建立评价机制，激励教师进取。

     评价机制是教师积极性的原动力。评定教师个人教学实绩，以量化评分：包含教师本人任教班科的成绩的分值、所在年级组的成绩的分值，换言之，年级组集体的成绩由每个教师的成绩组成，个人的积分根据集体成绩水涨船高，而某一学科有缺口，都直接影响所在年级组的成绩，这就促使年级组成员之间互相协调，相互合作，共同提高。有的教师业务能力跟不上，群起而助之；集体备课、上研究课活动贯穿学期工作的始终；教学资源共享，教学经验互相交流。年级组学生的思想问题人人关心，互通情报，这 种“捆绑式”的评价制度，把教师凝聚成了共同进退，荣辱与共的群体，在互助的良好气氛下，教师的业务能力得到整体的提高，新教师很快站稳了教坛。

他们有一个奖项叫“协作奖”，用于奖励那些勤恳踏实，不计报酬，积极奉献，合作精神好的教职工。有一个青年教师分管学校电教工作，自己掏钱去参加计算机培训班和因特尔培训，休息时间也不离开学校，保证学生计算机的使用和保护着计算机，该教师得到了“协作奖”。这个奖强调把工作态度和工作精神放在第一位，教职工们不难从获奖者身上，明白了学校倡导的是什么。

    “全勤奖”，顾名思义，就是对出满勤者的奖励，但他对“全勤”的理解是：全期请假少于三天，则为全勤。因为有的老师有点病痛，需看医生，但不忘把课调了上，难道不应有这个弹性限度去给这些教师，去奖励这些教师吗？他提倡管理要以人为本，那么相应的要有以人为本的管理制度。在充满人情味的制度影响下，在三小，老师们不管有多重要的事但不误教学的事例比比皆是。三小这些非纪律性、非规章制度性的做法，却是规范老师们无形的准则，不用强迫，却能造成良好的舆论和氛围，影响和规范教师们的行为。互相鼓励，共同进步的风气已形成。

    六、科学管理教学，促进学生健康发展。

    学校的一切工作要以教学为中心，教学质量是学校的生命线。在教学中，他从不惜投入。为了更好的服务教学，学校巨资建教学平台，实现了信息技术与课程整合；电脑联网，让教师猎取教育教学信息，吸收现代化教学思想；组织教师与武珞路小学牵手活动，两校教师互相听课、评课，互相学习交流，开阔了教师们的视野。

每一学期，省、市教研室或教育学会都要组织几次邀请全国知名的教师到武汉市讲课，不管票价多高，他都要购买3张，让全校教师轮流去感受名师的风采。

    他本来是任教语文的，但为了听课、评课，能说到点子上，能给教师以帮助，他深入研究了小学各科课程评课时，从不轻易否定教师的方法是否得当，而是以探讨的形式问：“你看，这块我们如果这样上会是怎样的效果？这个过程设计这样改改你看怎么样？”等等，让评课真正成为了我和教师互相探讨的研究课。对于年轻的教师，他除了常常指导他们总结自己的经验，同时也鼓励他们向有经验的老教师学习，相互取长补短，各自形成风格与特色。

    2 003年，他到北师大参加了市教育局组织的武汉市骨干校长培训，更深刻地认识到学习与研究的重要，教育科研对学校蓬勃发展的重要。为此，他将每周三晚7点至9点定为全校性集体教育研究活动时间，按照不同的学科、不同的内容分成若干个小组进行，他带头参加。同时，他还成立了以骨干教师为主的攻关组，对教师们教学中所遇到的普遍存在的困惑，研究中存在的困难进行专题研究。学校先后进行了各科《教学模式的研究》、《和谐教育研究》、《宣泄教育研究》、《养成教育研究》、《营造课堂教学中民主性教育场的研究》，其中《营造课堂教学民主性教育场的研究》被纳入省级科研课题，即将结题。这些研究都取得了一定成果，对教育教学起到了很好的促进作用。