三小校长 优秀教师先进事迹(教育岁月，忠诚在心中)

一、 率先垂范，抓班子,带队伍。

     从就任的第一天起，他就注重用自己的模范行为去影响班子成员和教师，时时事事走在老师们的前面，带头学习政治、学习业务，积极深入课堂听课、评课，与教师们一起探讨教学改革新途径。他深深地认识到：作为一名党员，必须要时刻注重政治理论的学习和业务学习，讲学习是讲政治的前提，是讲正气的基础。只有理论上成熟，政治上才能坚定；只有不断加强学习，才能在思想上达到高尚境界。

    近几年来，随着社会的不断发展，教育改革的不断深入，工作压力越来越大，他越来越感到应加强对政治理论、政策法规、教研业务及工作细节的学习。他坚持学习时事政治、方针政策，不断积累学习资料，反复研读“中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见”、“师德报告”、“走进新课程”、“基础教育文件汇编”，撰写了几万字的学习心得，确立了“优化基础、强化德育、注重特色、构建创新”的办学理念，以“当一流教师、做一流工作、造一流环境，把学校办成规范的、现代的郊区县新型学校”的办学方向。在学习上，他不仅注重从书本上学，而且还注意在自己工作实践中总结经验教训，并能虚心向他人学习。

    他注重民主，学校内的重大事情都由班子成员共同研讨决定，从不搞暗箱操作、个人权力主义。为造就一支政治强、业务精、作风硬，且能适应二十一世纪需要的教师队伍，他提出了“立高尚师德，树教育新风”的倡议。每学期初全体教师都要与学校签定“师德师风建设责任状”，并实行师德建设一票否决制，积极开展“四讲一树”、“五优”等各项活动。通过各项师德活动的开展，全校教师处处严格要求自己，真正做到了为人师表、身正为范。

    有一流的教师才能有一流的教育质量。为此，学校实施了“铸造师魂、陶冶师德、磨砺师志、提高师识、塑造师表”为主线的名师工程，在加强师德建设的同时，狠抓了教师基本功的提高和运用现代教育手段的培训工作，进一步提高了全校教师的教学能力与水平。

国有国法，校有校规，一个学校就是一个集体，一个集体如果没有制度约束就会成为一盘散沙。因此他结合学校实际，制定出了一套严格的、操作性强的学校管理制度，对教师的工作考核采取定量打分和定性评语的方式，教师的工作成绩与师德建设、班级管理、教学质量、出勤情况等方面挂钩，充分调动了全校教师的工作积极性。

    二、艰苦创业，共建家园

    随着教育改革的深化，校园环境建设已成为学校亟待解决的问题。学校教育经费一直短缺，搞环境建设确实是一件难事。在困难面前，他带领全体教师发扬艰苦奋斗精神，积极动手，献计、献策，改变环境，为了不影响正常教学工作，他把学校这个“家”看得比自己的家还重要。他上下协调，抓住了“普九”这一时机，在教育局、街道办事处几原教育办公室大力支持下，扩大校园征地十亩，新建教学综合楼和教工住宅楼，增设了仪器室、实验室、体育室、图书室、微机室等教学活动场所，添置多媒体教学设备一套，并建有宽带校园校校通。

    在加强学校硬件建设的同时，他十分注重校园的内部环境建设。为了节省开支，他带领教师铺甬路，栽花种草，建设文化长廊和橱窗。在全校教师的共同努力下，铺设甬路2500平方米，彻底结束了雨季泥泞不堪的历史。如今，校园规划已经完成，三座高楼把校园分成教学区、运动区、生活区。校园突出“五爱”主题，让每一村土地说话，每一面墙壁育人，强调园林景点的理性意蕴，精心营造了“桃李园”、“读书园”、“阳光园”、“休闲园”。学校常年绿草如茵、花香四溢，不仅给人以美的享受还是匠心独具的人文景观。

    三、确立以人为本的服务意识。

    作为管理者，他深知：得人心者得天下，他时刻告诫自己我的职责就是服务教师。通过他的服务赢得教师的心，通过教师服务学生去赢得学生的心。人心齐泰山也可移。

他努力给教师营造宽松和谐、团结协作、公平竞争的工作环境，每逢新学期他都进行民意调查，征询教师意见，包括：新学期你希望任教的班级、学科，希望分管的工作，你对学校分工的建议。他在全校一盘棋的前提下尊重教师的意见，尽可能满足教师的要求。班主任是班级管理的核心，能当班主任是老师管理能力的认可，能担任毕业班的科任教师是教师教学能力的肯定。教师对这两个职务既爱又怕，爱是因为它能在相对艰辛的工作中体现自己的价值；怕是怕自己做不好，尤其是新教师。教师的心情他能理解，为了让老师们都享有这样的机会，他提出人人可以当班主任，人人可以任毕业班的教学。有能力的要上，没有能力促着上！不干，怎么知道谁能谁不能？教师对学校的安排满意，心情舒畅，千方百计干出成绩，不辜负学校给的机会。

    为了信任教师，放权教师，大胆使用教师，他实施分层管理，团干部、年级组长、各处主任、工会委员等中层干部各司其职，大显身手；此外，他尽量让每个教师都得到如“卫生管理员”、“纪律管理员”、“绿化美化管理员”等等职务，各人根据自己分管的项目，制订实施细则和方案，令学校的各项工作层层落实，有条不紊。他对教师们明确：分管教师是代表学校的。分管教师各司其职，他则多问效果，少问过程，大事清醒，小事尽量装糊涂。通过工作的实践，学校的中 层干部脱颖而出，他尽最大的努力为每一位教师提供了最大的施展舞台。

    为了让每一位教师能全身心的投入教育教学工作，他努力为教师解决一切后顾之忧。对教师的思想、工作、家庭问题常常记在心上。他经常与教师们交流沟通，力争做到领导与教师心相通，无隔阂，老师们的事他把它当作自己的事。有个教师家庭不和，由于婆媳关系紧张造成夫妻关系紧张。他多次找其谈心并且到其家庭调和，经过一段时间其婆婆说校长有工作方式，媳妇关系强多了。有个老师计算机考核不合格，他安排教师辅导，并且在补测时亲自陪同去考试。中秋节，他想着几位单身教师没回家团聚，就吩咐爱人弄几个菜把他们请到家中吃个饭，让他们感到如临家中温暖。节假日，他组织教职工家属来校搞活动，快乐度假；组织教师短途旅游，令教师舒缓了工作压力，增进了同事的沟通，增强了教职工对学校的归宿感和凝聚力。光谷三小原来是流芳小学，是农村学校，福利待遇较之其他学校比较低，工作条件也比较艰苦，但教师们毫无怨言，他们感到心情舒畅，再苦再累也值得。