省申报高级职称个人综述材料（样本）

在教学中，本人认真学习中学数学教学新大纲及数学课程标准，刻苦钻研教材，力求掌握教材的编排意图、知识系统，弄清教学的重点和难点，做到彻底理解教材，灵活运用教材。在课堂教学中，我能根据学生的实际灵活运用教学方法，自制教具、多媒体课件等。同时注意因材施教，对优等生从高从严要求，对差等生也量力提出任务，具体帮助，鼓励先进，尽量使每一位学生的智能都获得最充分的发展。

根据现行中学数学教学大纲的要求，初中阶段数学教学的重点应放在听说的训练上，现在考试的方向也日趋向语言的应用方面发展。因此，培养学生的听说能力势在必行。作为数学教师，一定要创造条件，让学生多听多说数学。为了达到这个目的，上课时，我始终把培养学生的听说能力放在首位。从初一开始，我每堂课都抽出 10— 15分钟的时间让学生进行俩俩练习。课内，我基本用数学组织教学，建立值日生用数学报告的制度，保证每节课有一定的时间用于学生的口语练习。此外，在音标、单词和句型，甚至是课文的教学中，我都尽可能采用卡片，图片或借助多媒体课件等现代的教学手段，用数学进行直观教学。有些故事性较强的课文，我尽量使用简笔画把课文大意做总体概述，然后让学生看图进行复述，以培养学生的笔试表达能力。课后，我依据课文布置一定量的练习或熟练的笔试作业，第二天进行口、笔头检查。此外，我还利用早读时间下班带读或给学生听课文录音，以便让学生在课后也有听数学的机会，让学生养成良好的朗读习惯及模仿正确的语音语调。本人从 1998年 9月取得现职以来，先后教过初一、初二和初三的数学课。对于不同年级的教学，我的侧重点和要求都不同。初一突出“严”和“全”。初一学生年龄小，记忆力、模仿力很强，刚开始学习数学兴趣浓厚。针对这些特点，我对他们从严要求。听说抓住“准”，要求人人过好记忆关，联想关；写练着重“勤”，坚持每天进行“十分钟小练习”，严格书法，严格考试纪律，提高过关标准。面对全班，课堂会话、课堂提问、板书等活动力求面广。初二着重“实”而“活”。实，既要求师生有老实的教和学的态度，又要求学生对所学的知识能够牢固掌握。为此，我常常组织学生进行数学练习计算速度比赛，使学生学得巩固。活，表现为教师教学中的灵活性和学生学习中的活学活用。我注意课堂用语常换，授课方式多变，作业形式新颖，难点重点勤练，尽量使学生能活学活用数学。初三力求“稳”而“精”。初三学生由于面临毕业和升学，老师和学生往往觉得异常紧张。教师急于快速结束课程，学生急于搜集复习资料，进行题海“战术”。为此，教师要稳定自己，严格按照教学进度有计划地上课。此外，要稳定学生，做到精心组织教学，精心规划复习。根据几年来的教学实践，本人总结出了中考数学复习的“三步复习法”。 2002年 10月，在琼山市教研室组织召开的全市中学数学教学工作经验交流会上，本人所作的题为《怎样搞好中考数学复习》的中心发言，受到琼山市教研室领导的充分肯定和与会者的一致好评，并获得市级教育教学论文“二等奖”。

中考数学“三步复习法”大胆摒弃传统的教师把练习、熟练、运用、讲解应用等提纲挈领地念给学生听的复习方法，采取“以指导归纳开路，以练习方式为主”的复习模式和“导、讲、练、评”的方法施教，使学生在学习中的主体作用得到充分发挥，大大地调动了学生学习的积极性，取得了较为显著的教学效果。 1998年，本人担任初三（ 3）、初三（ 2）两个班的数学教学，学生在中考中的及格率、平均分和优秀率，分别居全校的第一名和第二名（我校当年共有 11个初中毕业班）； 1999年，本人任教的初三（ 231）班共有 66人，参加中考的人平均分是 125.8分（卷面满分为 130分），其中有 7位同学考取满分。 2000年，本人任教的初三（ 243）班共有 67人，参加中考的人平均分是 111.8分（卷面满分为 120分）。 2002年，本人所任教的初三（ 273）班和（ 175）班，参加中考的人平均分分别是 83.4分和 85.6分（卷面满分为 100分）。在几年的中考中，本人所任教的班级平均分都高于市内重点中学的年级平均分。这些佳绩的取得，我觉得应该取决于初三后半段所采取的这种良好的复习方法。

为了探索迅速大面积提高中学数学教学质量的教学方法，达到教学大纲中提出的“中学数学熟练过关”的要求，在省教研室领导的指导下，在学校领导的关心和支持下， 2002年 9月，本人开始在初一（ 315）班进行“张中明数学教学法”的教改实验。数学高级教师张中明创造的“适当集中，反复循环，反复运用，因材施教”的十六字外语教学方法快速、高效、简便、易学，很受师生的欢迎。经过近两年的教学改革实践，我们达到了预期的目标，教改成绩斐然。下表是初一第二学期末统考中实验班与对照班的成绩对比情况：

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