2007—2008学年度第一学期学校工作总结

        3、常规养成——宿舍管理，以人为本，大胆创新，成绩卓越
    宿舍管理一直是我们学生管理的大难题，宿舍卫生差，学生秩序差，外出上网多是困扰学生管理的难题。政教处领导在宿舍卫生方面采取了同校园卫生相同的管理思路，效果明显，已经形成宿舍个性化设计和良好的卫生面貌。对于学生休息秩序差和学生外出上网，在本学期，政教处首先改革请假制度，所有请假的学生先由班主任签字，然后到政教处审核。审核后核发两个请假卡，学生将其中一个请假卡放于桌面，教师上课或者坐班之前，首先点名，有书桌就要有人或者要有卡，否则教师不能开课，需要立即汇报值班室，值班室进行核对。这一项改革制度杜绝了学生上课以及自习期间的外出上网的现象。
我们学校原先的宿舍点名制度是宿舍长点名签到，点名时秩序较乱。今学期，我们改为宿舍点名由值班教师进入宿舍，政教处领导考虑到学生在休息前的洗刷时间较短，首先推迟了学生从下晚自习到休息之间的时间，由原来的25分钟延长为35分钟。这样要求学生在教师进入宿舍点名前必须上床脱衣休息，但是门要开，灯要亮。教师进入宿舍点名时，每一个床铺要么有人，要么有请假卡。对于空床，要立即汇报值班管理人员，通过班主任立即通知家长。教师点完名后，熄灯并要求学生关门休息。这一项改革保证了午晚休期间的学生一个不缺在宿舍休息。
         对于晚休后个别学生的爬楼外出现象，学校特别安排了班主任晚上11：00到凌晨2：00的值班，进行校园巡查，检查上网学生。第二天早晨，学校安排班主任值班，进行校园晨检，检查可能的上网回来的学生。通过本学期的运行来看，时至今日，有效的防止学生外出进入网吧，我们已经能够从面上保证学生在校期间无外出上网学生。
        4、教职工值班——领导示范，尽职尽责，同心同德，效果显著。
        在今年的值班工作中，校级领导带头值班。每个校级领导每人值班一周，每天24小时在校，晚上在各自办公室值班，轮流值班。主要是监督值班小组的值班，抽查板块教学，学生管理，食堂饭菜质量和卫生管理，接待来人来访，处理学校重要工作，代表学校处理突发性事件。对于校级领导值班工作教职工看在眼里，记在心里，用行动来支持学校工作。我们现行的教职工值班有两名领导和五名教职工组成。人员与原先相比减少近半。在现在的值班工作中，领导和教职工上班迟到的少了，提前离岗基本没了。原先的值班点名制度改革后由值班领导进行教职工点名，这项改革实施后，点名制度落到了实处，教职工出勤情况有了很大改观，杜绝了教职工旷岗，强化了教职工纪律意识，为保障教学起到积极的作用。教职工值班责任意识强了，工作干劲大了，对于值班中的工作真抓实干，效果良好。例如：教职工值班检查学生迟到，宿舍晚休等，大胆管理，及时记录，及时反馈处理，为学生良好秩序的建立起到了积极作用。
        5、开展了以“学会走路”为切入点的养成教育。
        政教处设计了“学会做人，从学会走路开始”的情景剧大赛，通过初赛选出部分优秀班级，在学校进行了展演。通过生动的情景剧，学生们认识到对与错，是与非，开始反思自己的不足，并且在会后班级开展的大讨论中各抒己见，展开了批评与自我批评。通过讨论，同学们深化了认识，强化了自己走路过程中礼让他人的意识，在走路中尊重他人，是学生们学会做人的良好开端。现在学生们的走路行为文明有序，走路礼让基本成型。
        6、课外大活动——传统活动做主流。
   我们来分析一下德育得以发展壮大的基础条件，德育过程是对思想品德的形成和发展过程的调节与控制. 学生德育的良性发展可以节约我们外加的德育过程。在这里关键是学生的情绪健康，心理健康，也只有健康的心理，健康的情绪，才可以以正常的道德观念来对待外界的他人和事物。因此学生良好的情绪，健康的心理是德育过程良性发展的基础，而良好的情绪，健康的心理是在团队活动中来调节和实现的。学校的课外活动是锻炼身体的，更是锻炼学生心理健康的好的方式（这里指的活动是广义的，不仅仅局限于跑步练拳等个体活动，更多的是团队的游戏活动）。在大活动中，我们设计了贴树皮，扔沙包，击鼓传花，团队毽子等传统活动，这些传统的活动教会了学生合作，放松了学生绷紧的大脑，促进了同学之间的交流，促进了学生的心理健康。活动虽然简单但是意义重大。每当到课外活动时，校园里欢声笑语，歌声不绝，有一个学生说：“拿起了沙包，我好像又回到了天真烂漫的童年，这种感觉真的很好！”
          我们对于学校德育的实效性的思考，学校德育要以活动为载体，在活动中育人，在活动中促进学生身心健康，“动”是自然的交流，是开放社会的要求，是“要我成长”变为“我要成长”的最有效方式；学校德育要讲求落实，说教对于德育工作落实效率很差，单纯“说教”的德育落实率我认为不足5%。落实是有效推进学校德育工作的有力保障，“说到做到”的德育工作者的工作作风，是德育工作实效性的保障。在活动中学会交往，接纳他人；珍惜友谊，学会合作；不骄不躁，承受失败；勇于开拓，承担责任。我们学校开展的课外大活动正是为了学生健康的情绪和心理而开设的，在大活动中学生们锻炼了身心，为学生学习和成长奠定了良好的基础。
        7、全员育人——落实深化。
        全员育人是学校德育工作有效提升的保障，本学年政教处大力推进全员育人导师制的实施，政教处改变了家校交流手册《谈话》的填写方式，由原来的班主任负责填写交流，改为学生导师负责填写交流，这样加强了教师与学生以及家长的交流，增强了课任教师的德育意识。政教处定期组织检查交流手册的填写情况，并记录教职工考核成绩，有效地促进了这项工作的落实。政教处和值班领导加强了课堂抽查，对于学生上课睡觉，做小动作等违纪情况，教师不管理的进行记录通报，量化记入教职工量化考评。通过宣传帮助，和量化考核，现在较好的改变了任课教师“只管教，不管学，只管上课，不管学生”的局面，学生上课秩序良好，学风浓厚。   
8、班主任家访——有序开展。
班主任家访是其他方式所无法替代的家校交流方式。虽然班主任工作较忙，但是我们的班主任按照实际要求开展了家访活动。班主任通过与学生和家长的沟通既增进了师生感情，又必然会转化成教学成果。

上一页  [1] [2] [3]  下一页