市实验小学 学年度第二学期教导工作计划

，教案书写格式每单元写明教材和学情分析，每课包括教学目标、教学重难点、教学过程、作业和板书设计等内容，两课时以上的教学内容需书写分课时教案。各人在集体备课的基础上进行二次备课，教案中个性化设计部分用红色标注，每单元写一篇有质量的教后记。课前三分钟待课，做好课前准备；课中倡导礼仪进课堂，规范要求，提高课堂效率，培养学生良好的习惯和思维方法，提高学生的练习时间与质量，特别是课堂作业的完成状况，及时反馈课堂教学效果；课中教导处成员加强巡课、听课。课后加强个人反思、组织评课研讨，教师每学期听课不少于30节，管理人员每学期听课不少于40节。

本学期将继续在自荐与推荐的基础上，有计划地举行校级研讨展示课活动。做到课型多一点，课堂实一点。研讨课为“示范展示、同课异构、随堂教研”三种形式。“示范课”由学科教学骨干执教，示范引路。“同课异构”由教研组内或两个教研组出2至3人上同一课。“随堂课”由学科分管主任和年级教研组长牵头组织，同一年级同一学科组同志参与听评课研究，提高课堂教学的实效。执教者将预告卡、教案、反思送至教学资源库，便于学习、交流、推广。

2．研究，互学互助共成长。

名特优引路：利用我校特级教师、高级教师、带头人、能手多的优势，实行身边的专家引领；名特优教师是岗位锻炼培养与自我活动发展的结果，了解名特优教师“面壁十年图破璧”的不懈奋斗的历程，解读名师成长的人生轨迹，激励广大教师立志成为名师。名特优教师深入教研一线，研究教学实际，了解常态课堂状况，执教示范课、做讲座，示范引领。名特优教师与青年教师双向选择后带若干名徒弟，跟踪培养，促使徒弟快速成长。

菜单式讲座：“资源共享”、“草根互动”是学校推行“菜单式”讲座的出发点。各学科组、教科室确定“讲座菜单”，内容从新课程理念到实践中的困惑，从教学方式上的转变到各门学科具体的操作等等，人员为“专家和专长者”、“外出培训的教师或对某一领域有研究的校内教师”，形式为专家现场讲座、光盘研听、“草根”微型报告。希望借机争取上台和广大教师交流自己实践的方法和感受，分享自己独创的教学资源，将经验与成果转化为生产力。

专题式研讨：“在行动中反思，在反思中深化”，围绕专题进行研讨，产生思维和智慧碰撞，提高实效。在组织形式上，沙龙活动由各教研组围绕随堂课、同课异构教学组织有效的听评课研讨，围绕本学科本年段教学中产生的问题展开讨论。各学科大组组织相关教研组举行的教学论坛活动，强调研讨的前瞻性，各学科组要确立研讨主题，开展有效研讨。强调论坛参与的全员性，要求人人参与，人人发言，且发言的可信度、表达的深度不允许雷同。强调论坛现场的互动性，要求台上台下须就某个问题有一个互动的过程，最大程度地突现思维的碰撞和振荡，从而实现经验共享的同时，把教学中碰到的问题、产生的困惑、遇到的矛盾“公诸与众”，让大家把问题越讲越明，把困惑越说越少。提倡学科骨干教师组成志愿者队伍，设立话题组织带领相关教学人员开展丰富的教研活动。

伙伴式阅读：提倡师师、师生共读。同学科组利用备课研讨时间，阅读教材，解读教材；提倡阅读儿童读物，学生阅读篇目是老师的首选，强调走近儿童的阅读；加强学科专业阅读，完善知识结构，丰厚文化底蕴；加强理论专著阅读，每位教师每学期必读两本教育名著，选读“盐城市教师阅读十本书目”。根据教学“六认真”的要求，每学期撰写10000字及其以上的笔记或心得，从中挑选一些做得比较好的，在一定范围内展示。

3．活动，求真求实促深入。

针对与真实。针对教学中真实存在的问题，选准切入点有效突破；针对市局春学期工作安排的各项活动，根据学生实际、我校实际，统筹兼顾，运筹帷幄，求得绩效。

参看和参与。沙龙论坛的人员点将、自荐组成团队，强化每次活动的“前延后续”——活动前有策划、有准备；活动中强调参与度；活动后有总结和反思，以促进参与论坛教师个体策划研究水平的提升。

校本与校际。校本研究成常态是我们的追求，以沙龙、讲座为主，自愿组织的团队研讨为辅，网络研究相结合。继续分学科开展校本培训工作。深化“学校文化再造”主课题的研究，各子课题组加强课题研讨、资料积累、阶段小结。继续用教育科研为教师的专业成长赋值，实施现实、务实、真实的教科研工作，将申报立项的课题研究论证开展，将待结题的课题深化细化，将已结题的课题研究经验推广。注重与市内兄弟学校、省内外名校联系交流，优质资源共享。本学期我们将在校长室的指导、安排下，教导处牵头落实，组织2008年、2009年的好课在一定范围内推广、放送。

三、完善科学评价体系，进一步为师生发展提供保障和源源动力。

单项表彰与全面考核。制定学生素质单项和综合评价方案，在“六一”期间评选校园道德之星、阅读之星、数学读报之星、文学之星、艺术之星等单项和综合表彰。对执行“教学六认真”、备课活动、校级随堂课研讨课、读书活动、各学科系列活动中表现突出的教师给予单项表彰奖励。根据《教科研工作考核办法》，对优秀教师进行全面的评价奖励。

行政推动与师生自觉。加强“名师建设工程”，依据自愿报名、方案选拔的方法，产生特级后备、学科带头人、教学能手培养对象。加强备课组、教研组的建设，加强电子化备课、网络教研、网络读书的力度，实现信息、经验、成果的共享。通过配好带头人、完善研究制度、形成良好的健康的教研风气、培养理念与实践相融合的研究型实践者，用制度的规范与文化的引领为师生的成长助航。

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