小学 学年度第二学期教学工作计划

小学 学年度第二学期教学工作计划

一、指导思想：

围绕县教研室工作布置要求和学校教学工作总目标，以不断提升教学质量和促进学生素质全面和谐发展为指针，进一步完善教学常规精细化管理，深入开展有效的学习、教学、教研等“小班化”、“今天行动计划”等方面的专题性活动，促教师专业化发展，促学生个性化成长。

二、工作目标：

1、进一步完善教学常规管理，抓薄弱环节，通过示范、指导、研讨、交流学习等方式促进教师教学“五环节”能力的不断提高。

2、深化“小班化教学”和“今天行动计划”专题研究实践，使教学处处体现这两项专题研究的烙印，让实践研究真正为教师的专业发展和学生的个性化成长服务。

3、进一步规范评价考核机制，使每一项教学工作落到实处，获取实效。

三、主要工作：

（一）教学常规管理体现“细、实、严”的特点。

1、“细”——教学常规管理的内容更细。除近几个学期管理落实的教师个人教学工作计划、工作总结、备课、上课、听课、作业布置、辅导、命题、质量分析等环节以外，在原来做得不够到位的巡课、辅优补差跟踪工作上，本学期将重点进行管理。巡课做到一周三巡，每巡必有记录，定期有汇总和反馈，有效提高教师课程的执行力；辅优补差不只是具体工作中的落实和备课笔记上的体现，教师每人将填写好“个别化辅导记录册”，对所任教的班级的学生做一个详细的个性化的分析，然后有针对性地对班中的学优生和学困生根据课堂教学情况和日常辅导情况进行跟踪性的记录，使辅优补差成为动态的、长效的工作，真正为学生的学习进步服务。

2、“实”——各项常规管理内容的指导和实施将更实在。在前几个学期的常规管理中，我们发现大部分的教师尽管能按时间节点完成各项工作，但存在应付、形式的现象，计划的制定也好、工作的总结也好、包括备课、教后的反思与重构、作业的布置以及各项检测后的质量分析也好，缺乏实实在在根据本人教学实际和任教班级学生实际的认真分析、“对症下药”的措施、以及有效的反思，因此对教师的教学能力的促进效果不明显。故本学期将在这些常规工作的薄弱环节进行有针对性的指导，在校级的教研活动中，以有效的优秀的内容为范本，进行解读、做案例的分析，（如备课中反思与重构的撰写、考试后质量分析的撰写等）使每一项常规工作不仅仅是任务式的完成，杜绝写和做是两码事的现象，而是体现所写来自实际的做，所做来自所写的要求、策略、目标，在不断地反思与重构中提升教师各自的教学能力和水平。

3、“严”——常规内容检查的严格。常规内容的检查和教师业务评价考核奖励的机制结合。每一项常规内容的检查有时间节点的规定、内容的规范性、合理性、实效性等的要求。学校建立考评小组，严格进行每项内容的考核评价，并及时做出反馈，对于考核优秀者进行表扬、奖励、做示范，不合格者进行批评、辅导、跟踪，努力使教学常规工作真正落到实处。

（二）教学质量检测以促进学生学习能力为主。

 1、各年级各学科教研组每单元必须对本单元教学的重点、难点进行质量检测，并根据上级部门的要求注意题型的变化与拓展。教导处不定期对不同年级不同学科进行至少一次的质量抽测的监控。每次质量检测后各年级各学科组教师及时、科学、详尽地评估教与学的质量，反思教学实际，制定措施，落实补差辅导，提高学生审题、答题能力。教研组长要按学校的要求做好年级组的试卷分析，教导处在此基础上进行汇总。通过横向、纵向的比较来评估教师的教学质量。

2、不定期对相关学科（语文的口语交际、英语的口语表达、听力、自然的实验、劳技、拓展等课程的动手操作、音乐的视唱、乐器的演奏、美术的绘画、剪纸等动手操作、体育的广播操、各项体育运动的达标等）进行表达能力、实践操作、动手能力等的考查，由考查教师做好情况分析，由学科负责人或分管教研组长汇总反馈，并作为各任课教师的考核依据之一。

 3、对于学习能力优秀的学生，任课教师可在日常教学中进行一些拓展型的训练，在各项比赛中激励学生出成绩；对学习能力较差的学生，任课教师要从学生实际出发及时补差补缺，认真做好“个别化辅导记录册”的记录（每月检查一次），抓出成效。

4、教导处定期召开学生座谈会（期中和期末），了解辅优补差情况以及学生各方面学习能力的发展状况。

（三）明确教研组长职责，落实教研组计划，提高教科研活动质量。         

1、落实教导处教学工作计划，组织开展教学研究活动。各教研组第二周制定出教研活动计划、进度以及各年级段教师教研活动的安排情况（周次、内容），教导处根据各教研组安排汇总教研活动情况，有效落实各项教研活动，校领导分组参与。

2、结合县教研室开展的“语文、英语、自然”优秀教研组评比活动，学校进行各教研组的教研优化活动，进行“校级”优秀教研组长的评比，让教研组长真正发挥岗位领导、组织、协调的作用，使学校各教研组的教研活动真正为教学服务，使每个教师在教研组的活动中有展示自己的舞台、有进步、有收获。而“语文、英语”两个学科组的学科负责人以及“自然”教研组组长则要按照县级“优秀教研组”的评比要求联合学科组内成员做好各项工作，让以往的付出和现今的努力得到真实的呈现。这同时也是对教研组活动有效性的促进和教研活动质量的提高。

3、结合县“小班化教育课例”评比和县“小班化教育”校级主题研修活动评比，各教研组认真落实理论学习、备课、上课、说课、听课、评课、专题研讨等教研活动，扎扎实实推进“小班化”教育，稳步提升教师教研能力和小班化教学实践能力。

4、积极为老师们创造参与各项培训，外出听课学习的机会，努力提升教师业务素养与理论素养，继续落实“外出学习回校汇报”制度。

5、以县“体育、拓展学科”课堂教学评比和县“音乐学科青年教师教学”评比活动为契机，为教师提供施展个人才能的平台，择优选拔，切实加强教师的个人教学能力和教研素质。

（四）继续有效推进“小班化教育”和“今天行动计划” 。

1、延续上学期“小班化教育”工作的积极性和稳步性，继续认真落实上级教育研究相关精神，以县“小班化教育课例”评比和“小班化教育校级主题研修活动”评比为重点工作项目，结合校本研修，制定好学校本学期项目推进计划和主题研修活动方案以及各学科项目推进计划和主题研修活动方案，将推进计划、主题研修活动方案和教研活动紧密结合，有效落实，扎实开展。学期结束时进行校级和各学科的项目工作总结。各项计划和总结严格按照县教研室要求时间节点进行资料的上传。

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