《改进加强传统教研 探索校本教研运行机制的研究》小学2010年春实验计划
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增大字体《改进加强传统教研 探索校本教研运行机制的研究》崇德小学2010年春实验计划
一、指导思想：
在市进修学校《小学校本教研制度建构与实施的研究》这一校本课题研究方案的指导下，在教育办的正确引领下，我校作为参与课题研究的实验学校将认真组织、开展教育办的子课题《改进加强传统教研探索校本教研运行机制的研究》的研究活动，将以新课程为导向，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革不断走向深入。
二、研究的主要内容：
1、运用校本教研的一般研究流程，探索校本教研的模式。校本教研的一般研究流程：发现——诊断——设计——验证——总结运用
2、探索总结适合我校实际情况的校本教研的基本形式和主要类型。校本教研的基本形式：个人实践反思——同伴互助——专业引领。
3、依托日教研活动，尝试从问题——话题——专题——校本研究小课题——科学实验课题自下而上的工作方向，推进校本教研活动的开展及制定的建设。
三、成立校本教研制度建设领导小组
组长：王虹英
副组长：施金鱼 洪玉惕
成员：陈雪玲（语文备课组长） 柯钦花（数学备课组长）
许美丽（品生（社）组备课组长） 施春玲（体艺组备课组长）
庄玉露（综合组备课组长）
四、具体研究措施：
（一）构建并优化校本教研组织机构，将学校教师分为五个教研组，分别是语文、数学、品生（社）、体艺、综合等五组。
（二）充分发挥教研组长在校本教研中的组织作用，定期就共同面临的问题展开研讨，拓展教师之间互动的空间，在多途径的互动中，发挥集体智慧，共谋解决问题的策略，实现教研资源共享。
五、课题研究主要工作：
建立健全配套的五种校本教研制度，主要是问题记录制度和对话交流制度。
1、建立问题记录制度
教师本人教学问题：倡导教师经常反思自己的教学设计、教学行为、教学过程和教学效果，可尝试结合把教学常规中的教学反思中存在问题记录成问题记录单，也可结合平时教学中出现的疑难问题记录成问题记录单，要求每位教师每两周至少提出一个问题。
同伴教学问题（即时交流问题）：学校为各教研组准备一本案头笔记，让教师养成即时交流、即时记录的习惯。
2、建立对话交流制度
即时交流：学校为各教研组准备一本案头笔记，让教师养成即时交流、即时记录的习惯，从而提升为有价值的话题。
对话交流：
①建立“校本教研日”制度。每周二早上第一节为语文校本教研时间，每周三早上第一节为数学校本教研时间，每周三、四的下午放学后为技能科的校本教研时间，集中开展校本教研活动。每月的校本教研时间分为单周理论学习，双周问题交流。研讨的形式可以是圆桌式的研讨，也可以是QQ群的网络研讨。每周确定一个主持人，如轮到理论学习时，主持人找一篇相关的理论文章来学习交流，如轮到问题交流周，主持人就把教师近两周的问题汇总并进行筛选，形成有价值的话题，提供为研讨的内容。各教研组每月至少把问题提升为1个有价值的话题，然后确定为专题，再结合实际提升为校本小课题，达成共识后立即确定人选进行实验。实验人员可以是教师自己本人，也可由教研组长、骨干教师或曾经有担任过课题的老师牵头组成小课题小组进行行动研究。
②实施“周四听课日”和“每听必评制”两项制度。周四听课日结合每师一课进行教研，在课后马上进行评课，让同伴进行信息交换、经验共享、深度会谈、专题研讨，要求做到公开诚然，深入剖析的交流，互不遮掩、互不忌讳的交流，注意作好相应记录。
六、月份工作安排：
三月份：
1、 鼓励老师积极申报校本小课题研究
2、 组织学习《教育办校本教研课题管理细则》并征集意见及建议
3、 制定本学期实验计划
4、 组织实验老师重新学习课题研究方案，明确本学期实验目标，共同探讨研究方法。
5、 各教研组依课题方案开展相关的活动
6、 单周理论学习
7、 双周由问题记录单提练出话题进行互动研讨
8、 开展周四听课评课日活动
9、 开展网上自学活动
四月份：
1、 继续实施问题记录、交流制度
2、 制定校本小课题实验计划
3、 进行课题实验研究
4、 结合周四听课日开展研讨活动
5、 接受教育办常规检查——“实验教师个人成长档案”
五月份：
1、 继续实施问题记录、交流制度
2、 进行校本小课题实验研究。
3、 结合周四听课日开展研讨活动
4、 接受教育办常规检查——“实验教师个人成长档案”
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