五中语文学科组“学洋思研讨课”总结与反思
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增大字体课堂结构中，学生自学，是一堂课中的大环节，而自学成功与否又是上好这堂课的基础。要加强指导学生课前自主超前学习的目的，同时检查和落实学生课前自主超前学习的实效，在教师的指导下有目的有步骤地进行。课堂上学生自学前，教师要抓住知识点靠船下篙，提出问题，突出重点，确定学生自学思考的方向。同时加强巡视，即在学生自学时，教师要巡回辅导，启发思考，留心观察，广泛答疑，有重点地辅导差生。在学生自学时，教师尽量不大声插话，以免打断学生的思路。教师应通过行间巡视、质疑问难、个别询问、提问等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析：是倾向性还是个别问题，是旧知回生还是新知识方面的问题，把主要的倾向性新问题进行梳理、归类，为“后教”作好准备。这实际上是教师在修改课前的教案，或者是“第二次备课”。
二、在“后教”这个环节，要做到明确高效。
在课堂结构中，学生自学结束后，就进入了“教”这个环节，这是课堂教学的高潮。在“后教”这个环节，教师要做到三个明确：（1）明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。（2）明确教的方式。应该是兵教兵，会的学生教不会的，教师只评定对不对，完整不完整，对“不对”的教师要帮助更正，对
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作者：教育文稿网
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