迷茫中的明灯 读魏书生《班主任工作漫谈》

偶然间接触到魏书生先生的《班主任工作漫谈》一书，作为一名踏上教坛不足三个念头之久的青年教师，这于我仿佛是这个严寒冬日里的一束阳光，倍感温暖和受益。魏老师的这部书里面所涉及的知识，不仅仅局限于班主任工作方面，在教学、为人、处事等各方面都给予了我很多启迪。现在我就谈谈让我感触最深的几点。
一、教师应处处为人师表、以身作则。
    魏老师告诉我，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是残疾孩子。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。
    还记得让我感到极为羞愧的一件事。我们学校是一个寄宿学校，每到周末学生都要乘校车回家，而每一辆车都安排了一位老师送学生安全上车。那一次，下课后一位学生追着我问问题而耽搁送学生的时间，匆匆从三楼赶到前幢实验楼一楼。这时候有些路线的车还没到，学生都站在过道上焦急地等待，而我的洲泉4号线早就停靠在草坪对面的空地，八成在等我数人。完了，车马上就要开了，不知道人有没有奇，我得负责。而这边最近的过道已挤满了等车的学生，为了节省时间，我便从草坪上横穿了过去。“啊，老师践踏草坪喽！”没想到几秒钟的功夫还是逃脱不了别人的眼睛。我寻声望去，是我所任教班里的一个小男生，正坐在车上目睹我所做的一切，霎时，我觉得脸上火辣辣的，后悔刚才为了节省那么一点儿时间而给学生作了坏的榜样。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。
二、教师应不惧困难，勇于挑战。
    “平时多抢挑重担，少推卸责任；多干活，少闲着。这样，体力就好，适应能力就强。”这也是魏老师告诉我的至理明言。
    记得我刚踏上工作岗位的时候，由于教材的生疏，经验的缺乏，每天只顾着种好自己的“责任田”，一听说学校里要开设一些公开课，让老师们踊跃报名时我就退缩了，怕这怕那，只会远远地躲开，一方面觉得学校人才济济，根本轮不到我表现的份儿，这是缺乏自信；一方面又很怕当众出丑，怕丢了自己，更丢了学校的面孔，这是缺乏勇气。而终于有一次，在老师们的鼓励下，我战战兢兢地报了名，那是学校的第六届课堂分析评价活动，到时会邀请很多兄弟学校的老师前来听课，也会邀请一名其他学校的老师来“同课异构”，说实在，那时我就有些退缩了，因为我才工作第二个念头，不管怎样在经验上总比别人缺乏了些。但当时也是“逼上梁山”，无路可退了。一次又一次的磨课，一次又一次地修改，在那一个月时间里，除了平常的上课，我的脑海里几乎全部被那节课的内容填满，可谓寝食难安。一个月的辛苦和努力，只为了那四十分钟。最终，那一节课上，我凭着自己正常的发挥，得到了很多老师的赞扬和好评，当然，其中的不足还有很多，但起码有一点我已经成功，我战胜了自己的胆怯，赢得了自信，我忽然感到从未有过的轻松、快乐、满足。我想，这些都应该来自于这一个月来的努力和迎难而上的精神，是的，只要每一位老师都能敢于挑战自己，什么梦想不能实现呢？正如魏老师所说过，“人的能力强是工作多逼出来的，铁肩膀是胆子重压出来的”；“工作挑轻的，力气是省了，但增长力气的机会也放过了”。
    是的，机会总是留给有准备的人的。如果没有平时的锻炼，即使机会来了，也只会白白错过。班主任工作是一项非常琐碎而辛苦的工作，因而在学校里青睐它的老师并不多，我常常问自己，如果哪一天领导将这个责任交给我，我是否会毫不犹豫地接受它呢？“有些青年人推卸掉领导让他担任的班主任的担子，自以为是占了便宜，实质是把机会、把能力推出去了，把自己变得无能力。另一部分青年人抢挑重担，抢着当班主任，抢着当比较乱的班级的班主任，他便抢到了一个增长能力、锻炼自己、显示自己才干的舞台。在这个舞台上，他的开头表现不会很出色，但随着实践机会的增加和学习的深入，他定能成长为成熟的班主任，一定会具备驾轻就熟的管理班级的能力。”是的，作为青年教师的我们，我们的翅膀过于稚嫩，我们还需要不断磨练自己，我们应该储备能力，增强能力，而增强能力的有效途径便是：多抢挑重担，少推卸责任。
三、教师要充分发挥学生的主观能动性，善于激发学生的潜能。
    魏老师的一句话深深的印在我脑中：“坚信每一位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”魏书生老师曾经一段时间担任过两个毕业班135名学生的班主任，并教这两个班的语文课，应该说工作负担十分沉重。但除此之外，他还要经常去外面上课、开会、作报告等，有时候一出去就是半个月甚至一个月，但学生的功课却一点儿也不耽误，什么原因呢？因为在他外出期间，学生轮流管理班级，语文课全凭学生自学，当然前提是魏老师作好了充分的引导工作，久而久之，学生不仅能渐渐培养起自学的能力，养成自觉的习惯，而且能培养学生的管理能力。他对学生说，老师靠什么当班主任，靠什么教语文?就依靠各位同学，每一位同学都是我的助手，都是我的副班主任，都是我的语文助理教师。大家都成了老师的助手了，那么我直接支付给同学们的时间再少些，我们的班级也能管理得仅仅有条。
    确实，班主任工作零零总总，千头万绪，再加上自己的教学工作，如果任何大大小小的事物都要亲历亲为，那么，不仅会做得很累，而且效果也会大打折扣。所以，从魏老师的管理艺术中我懂得了，管理班级应充分利用学生的资源，充分借助学生的能力，充分将每一位学生的长处发挥到位，要相信，不仅你是学生的助手，学生也会成为你的助手，两者之间可以建立“互助组”。
    班级管理如此，教学工作也是这样吧。语文课总有很多知识点需要默背，而相应的任务也极为繁重。意味我每天除了备课、上课，批改作业本以外，还要批改听写本，而语文的听写又都是文字，看起来很吃力。批阅一份都要几分钟时间，有时候量多一些，两个班一百多份批下来，两节课的时间都不够，这样，一天里大半的时间我都在做着机械重复的劳动，没有充分的时间研究教材，更别提看一些专业书本。后来我想到了叫学生帮忙，起先是让每个班的班干部帮我批改，因为班干部的责任心强，批阅起来也会比较仔细。但班干部的工作总是比较忙碌，每次都让他们批改又觉不妥。后来有老师告诉我，让班里每次默写后几名的同学批改。这也行吗？他们自己都不懂，哪会给别人披啊？而且他们哪有责任心啊？我脑中跳出一连串的疑问。但我还是决定尝试一下。把班里每次都要重默的几位同学的本子翻出来，辅导他们认真订正，然后让他们每人批阅四五本，检查之后，发现他们给别人批阅时比自己写的还要认真，我不得不改变当初的想法。通过这种方法，我发现他们对默写的内容也熟悉了，掌握了，而且会督促他们下次认真看书，这样，我每次只要批阅少量的听写本，既节省了时间，又能让后进生上进，何乐而不为呢？是的，不要怀疑你的学生，即使是后进生，他们也有他们的长处，只是我们没有用平等的眼光去看待他们。一位明智的老师，一定要相信自己的学生，要懂得激发学生的潜能，让他们成为你管理班级、日常教学的帮手，也真正成为自己学习、生活的帮手。

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