学年小学三年级语文学科质量检测分析报告

    从学生的答卷显示，基本情况趋于良好，多数学生的语文素养基本能达到《课标》要求，但夯实基础，激发兴趣，强化积累，规范书写，培优辅差等工作还要常抓不懈。

学生答题具体情况：

    一、我会拼，还会正确、美观地写出来！（10分）

    这道题主要考查学生对生字的掌握情况，题中涉及到的词语主要来自课本，但都是常见而学生又容易混淆的生字。多数学生能正确答题，且书写规范，美观。学生出错最多的是将 “冶炼”中的“炼”写成同音字“练”；“羡慕”一词错误率也比较高。也有学生不认真审题、马虎拼读。少数学生书写不够规范。

    二、我会照样子对对子，还能谈谈我的发现呢！（5分）

这道题将反义词和对对子相结合，既考察学生反义词的掌握情况，引导发现，积累中华传统文化。学生能理解题意，但错别字影响了得分。错误率最高的是“懒”字。

    三、我会仔细比较下列词语意思的差别，并选择合适的填空。（5分）

这道题主要考查近义词的辨别与运用。备选择的词语与“看”有关，造成得分低的原因有二：一是多数学生不能理解“瞻仰”一词的意思，第一空填正确的不多；二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有理解整段话的意思。

    四、我要先把下列的成语填完整，再选择合适的写在句子中。（10分）

这道题主要考查学生对成语的积累与运用情况。失分原因有二：一是错别字，“欲滴”、“倦”、“艳”等字错误率高；二是“游人如织”、“细雨如丝”混淆，有些词语会填，但不会用。

    五、照样子写句子，我也会。（4分）

    这道题主要考查比喻句与反问句的知识。学生完成率一般，大部能正确理解打比方的方法，且能分辨本体与喻体的关系，答题中出现不足主要表现在比喻不够恰当，第二句正确率较高，但未能体会反问语气的学生也不在少数。另外，还有学生没有看清例句，不明确题目要求，出现乱写现象。

    六、我从课内外读了不少古诗，可以连一连下面古诗啦！（8分）

这道题主要考查古诗。多数同学能正确答题，错误主要表现为学生平时只注重古诗句的积累，忽视了对作者的了解和描写内容的理解。

    七、这学期，我从课文学习和生活实践中积累、感悟了不少知识呢。（16分）

此题在于考查学生阅读积累，既要在课堂中学知识，又要在课外学知识。本题知识要点鲜明，学生大部分能理解并运用。不足在于：知识记忆不够牢固，课外阅读有所缺失。对于古诗名句等，学生注重整体记忆，忽视个别字的书写，比如“识”写成“时”，“壮”写成“状”等。

    八、要想学好语文，就必须多读书，多看报。（17分）

    本题旨在通过课内阅读与课外阅读考查学生阅读能力，理解能力，积累运用语言文字的能力。多数学生读得很仔细，能读懂短文，能明确阅读要求，且根据要求能结合自己的思想实际、生活实际来解决问题。不足之处：“旗”、“痒”、“袜”、“滋”等字错误率高；概括能力有待提高，阅读二第一题学生对“脱袜”、“加冷水”、“搓揉”三个体现洗脚顺序的词的概括正确率低；常用的标点不能正确使用。

    九、读了《第一次给妈妈洗脚》，我想到自己第一次向长辈表达爱心的一件事，我也能像上面那位小作者一样把它写下来，并可以做到把事情的经过写清楚，内容真实、具体，语句通顺，不写错别字，还能给这篇习作起一个题目，字数在300字左右。（25分）

    写一件自己第一次向长辈表达爱心的事，根据题意，运用已掌握的写作方法把事情的经过写清楚，内容真实、具体，语句通顺，不写错别字，别忘了写题目。从提示来看，这次习作的要求并不高，通过阅读二的阅读感悟，加上自己生活经历，学生能明白题意，可以根据个人的生活经历来写，写出自己个人的独特感受。从答题来看,整体情况较好，基本上能符合题目要求。特别是在个人感受，个性表达上，给了大家一个惊喜：

    语段A：爸爸说：“真舒服呀！”“我试过水的。”“怪不得这么舒服。”当我洗到爸爸的脚心，爸爸痒得哈哈大笑，我也大笑不止，于是我们父子俩笑着抱成一团。

    语段B：我用捡废品的钱给妈妈买了个漂亮的胸针，心情无比高兴。回到家，想送给妈妈，又不好意思说。晚上，妈妈睡了，我悄悄地把胸针别在妈妈的上衣上。

    语段C：爷爷干活回家太累了，我打了盆水给爷爷洗头。爷爷头顶中间的头发掉光了，光秃秃的。洗第二遍时，我发现爷爷头两旁的头发白了许多，爷爷老了，我难过得掉下几滴眼泪。头洗好了，爷爷高兴得像个孩子，我刚才的伤心也消失了。

    作文不足之处：审题能力差，抓住了表达爱心，却忽视了“第一次”；内容过于简单，只是简单记录过程，语句表达单调；书写不够规范。

 

    三、教学建议及改进措施

     1.《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但相当多学生的审题不够认真，看错题目要求，导致失分的一个重要原因，还有相当一部分同学从基础到作文的书写都相当潦草，涂改也较严重，这是长期不良习惯造成的后果。教师在平时教学重视培养学生认真细致的学习习惯，养成认真审题、准确作答的考试习惯，这其实也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。

     2.重视字词教学。字词教学是语文教学的重要内容之一，要掌握一定数量的字和词，是阅读和写作的基础，故要夯实语文基础的教学，落实学生课堂的学习，把每一分钟都不浪费，以便学生在课堂上学到的知识经久不忘。

    3. 教会学习方法，提高学习和阅读能力。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能，也减轻了教师的教学负担。学生获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，因此，方法比知识更为重要，在教学课文的过程应充分发挥“授之以渔”的重要作用，多对学生进行学习方法渗透和指导，还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟，让学生在主动探究中进行实践，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花；培养学生敢于质疑，勇于争辩的口头表达能力，善于思考的创新能力。