学年小学三年级语文学科质量检测分析报告

 

    2008-2009学年度第二学期小学三年级语文学科质量检测于6月28日进行。考务规则：规模较小且点少距离较近的中心小学尽可能集中本校统一考试，规模较大的中心小学原则上不要求统一集中在中心小学考试；每个考场原则上不超过30人，单人单行单座。每个考点须有一名学校领导担任主考，非本校三年级语、数教师担任监考。教育局由局领导带队组成四个巡视组（12人），对四条线路18所学校进行了考风考纪督察。对三年级检测成绩，将纳入本学年度抽查学科教学评估内容。

    7月1、2日县教研室抽调30余名骨干教师组织统一阅卷，严格按照评分标准实行流水作业，做到宽严适度。作文评分采用2人背靠背独立判分，然后合成，2人分差3分及以内的取平均分，超出3分的发回复评。严格按照“分题讨论、吃透标准 > 流水判分、分题复查 > 总分、复核”的作业流程操作，确保阅卷工作科学、有序、公正进行。

    现将我县三年级学生语文学科检测情况做如下分析：

    一、试卷命题特点

    夯实基础——本次语文试题切实考虑不同层次、不同发展状态的学生实际，客观、公正地衡量每一个学生的语文学习水平，使语文考试最大限度地为每一个学生服务，体现语文学科工具性的特点。如看拼音写词语、对对子、填成语、照样子写句子等，着力加强基础知识、基本能力、基本方法、基本态度的考查。

    体现综合——试题体现语文学科的综合性，以全面考查学生的语文素养为宗旨。第七题既有课文知识，又有生活实践积累，而且内容相当丰富，有古诗、名言警句、歇后语、名家名著等，注重考查学生语言的理解与运用能力。

    凸显人文——试题体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，力求符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。如阅读题《一面五星红旗》与《第一次给妈妈洗脚》，既重视语文积累和运用的考查，也注重祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动。“你最喜欢文中哪句话，原因是？”、“我最喜欢的人物是谁，原因是？” 尊重学生的个别差异和个性特点，让学生自由表达他们的思想观点、价值取向。

    贴近生活——作文命题富有生活气息与儿童趣味，符合学生认识水平和生活实际的试题，有利于学生表达对于自然、社会和人生的感受和理解，有利于学生展开联想和想象。鼓励学生自由地表达，有创意地表达。作文的命题不设置审题障碍，加之阅读题二的情感铺垫，确保每位学生“言之有物，言之有情”。

 

    二、考试分析

  （一）总体成绩分析

汇总 项目	参加考试总人数	A	B	C	D	最高 分	最低 分
分数	2063	79.5以上	66以上	40.5以上	40.5以下	96.5	1
人 数		619	1444	1960	103

 （二）答题情况分析（汇总抽样）

    按市教科所要求，我们提取了100份试卷（抽取试卷约占城乡试卷本数的5%），学生各题答题情况抽样分析表：

休宁县2009年三年级语文学科各题学生答题情况分析表

题号（题目）	分 值	抽样卷 学生均分	得分率 %
一、（我会拼，还会正确美观地写出来）	10	8.97	89.7%
二、（我会照样子对对子，还能谈谈我的发现）	5	4.18	83.6%
三、（我会仔细比较下列词语意思的差别，并选择合适的填空。）	5	2.34	46.8%
四（我要先把下列的成语填完整，再选择合适的写在句子中。）	10	7.53	75.3%
五、（照样子写句子，我也会。）	4	3.16	79%
六、（我从课内外读了不少古诗，可以连一连下面古诗啦！）	8	6.38	79.75%
七、（这学期，我从课文学习和生活实践中积累、感悟了不少知识呢。）	16	10.94	68.38%
八、（要想学好语文，就必须多读书，多看报。）	17	11.04	64.9%
九、（读了《第一次给妈妈洗脚》，我想到自己第一次向长辈表达爱心的一件事，我也能像上面那位小作者一样把它写下来，并可以做到把事情的经过写清楚，内容真实、具体，语句通顺，不写错别字，还能给这篇习作起一个题目，字数在300字左右。）	25	18.48	73.92%
汇     总	100	73.02	73.02%