2009－－2010学年度上学期语文教学工作总结

喜欢语文缘于小时候看的小人书，当时的我就很好奇，为什么几百个看上去散乱的文字，组合在一起就成了一个美丽有趣的故事呢？于是，那时候的我就渴望自己有一天也能招来一堆可爱的文字，自己动手砌成一个美丽可爱的故事城堡。

当我考上了师院，面临选择专业的时候，我毫不犹豫地选择了中文，我知道，我距离我的梦想又近了一步，我可以通过我的阅读和我的思考编织美丽的故事了。

这段话是我开学之初讲给我的学生听的，我告诉他们，学好语文的关键就是喜欢语文。只要你喜欢看故事，喜欢把一个个毫不关联的字组合成一个趣味十足的故事，喜欢垒积木一般构建自己的故事，你就一定能学好语文。在学生的脸上，我明显看到了他们跃动的兴趣，还有跃跃欲试的兴奋。我知道，这个学期，他们将会跟着我一起去看故事，听故事，编故事。

教学过程中，为了最大程度地提高学生对语文的兴趣，为了最大程度地打牢他们的基础，我采用了一系列的方法来刺激他们的兴趣，尽可能地让他们喜欢上语文。

语文教学的重点其实就是四个字：听、说、读、写。听有的时候考察的只不过是学生的听课注意力，训练的是听觉的敏锐力，在听的过程中学会提取重要信息，学会瞬间的概括归纳，学会信息的整合。在这方面，我主要安排了学生的课前演讲，每一节课，都会有一个学生演讲，三分钟的时间，足以让他们发挥出自己最大的潜力。从课下搜集美文美诗，到课前的演讲准备，到演讲时的语气语速情感，再到演讲结束后大家的点评，每一次演讲大家都能学到很多，了解很多，感悟很多。

说的时候当然比较多，课堂上回答问题时的语言组织，信息的筛选，语言的简洁准确，都是我们平时训练的重点。当有的问题需要小组合作交流解决时，七嘴八舌最后总是融汇成一个人的精彩发言，这样的小组合作将会使得每一个孩子都能得到一次提高。除了课堂回答问题，我们还举行过一些活动。比如开学之初的诗词背诵大赛，既考查了孩子们小学学习的基础，又检验了孩子们的口头表达能力。好一点的能背诵几十首诗词，差一点的也能背下十几首。在背诵的过程中，我有时还要指导他们的朗诵技巧，指导他们的语气语速语调，使得他们在比赛的过程中享受成功的快乐，同时了解到古代诗词的朗诵方法。为了进一步提高学生的学习兴趣，我们还搞过故事大王比赛。两节作文课，很多孩子都能脱稿讲自己读过或是自己创作的故事，既有天马行空的科幻故事，也有幼稚可爱的童话寓言，还有自己家庭的温馨琐事，两节课的时间里，孩子们基本都能全身心投入，讲的快乐，听的过瘾，都在文字编织的欢乐海洋里尽情嬉游。

读是语文教学的基础，不会读书的人就不会学习，也只有读更多的书，才能有更多的思考和感悟。从教学性质上分的话，这个学期主要引导学生掌握的就是朗读和默读。朗读课文看上去容易，做起来难。同样一篇课文，一首诗歌，为什么有的人读起来就能让人心旷神怡，而有的人读起来却让人感到喑哑难听？这就是朗读的方法和技巧。读优美的散文时（如朱自清的《春》），要满怀深情，想到春暖花开时万物复苏的新春景象，想到我们此刻就站在繁华嫩叶当中，就站在水波粼粼的河畔，看到如火的桃花，听到清脆的鸟鸣，享受着吹面不寒的杨柳风，心里的喜悦和对春天的赞美之情就会油然而生，读起来自然就会满嘴的欣喜，满心的爱恋，语气自然就会轻快爽朗了。读诗歌的时候（比如《在山的那边》），要把自己投放到那个独特的环境里，要想到自己就是那个爬山的孩子，脚下满是泥泞，满是坎坷，然而心头一直有股火焰在燃烧，一直有个声音在呼唤，走出去吧，爬过去吧，山的那一面就是大海。这样，读诗的时候自然又多了一份对美好未来的憧憬，多了一份战胜目前困难的勇气，激情满怀自然就水到渠成了。

读的再多，如果不思考，只能是两脚书橱。因此我们不能做读而不思则罔的笨蛋，要读然后知写。语文教学的最终目的是教会孩子们的写作，是教会每一个孩子写作，每一种文体的写作。为了锻炼孩子们的写作，我们七年级语文组的老师都注重了写作方面的指导和训练。为了让孩子们下笔如有神，我们让每一个学生都要做读书笔记，并做了很细致的指导，教会学生摘抄好词好句，指导他们学会仿写，学会用别人的话来表达自己的感情，进而学会用自己的话描述自己的生活。日记、周记、读书笔记已经成了七年级学生非常喜爱的“作业”，每一个学生都会把自己的心事写在日记上，渴望老师批改，写批语，通过这种形式和老师作心灵交流。每周的作文课，学生们都会老老实实坐着，期待老师把他们精心创作的文章声情并茂地范读，每一次作文讲评，我都会读十几篇文章以及很多文章的片段，借此激励学生，使得他们一直保持浓厚的写作兴趣，继续为这份兴趣而努力写作。

可以说，这个学期我的教学工作还带有部分尝试，教学过程中，有的自读课文我会让部分同学讲。看到那些同学积极备课，查找资料，准备讲课的认真，我很是感动。我想给他们一次站讲台的机会，满足一下他们渴望当老师的愿望，也给他们一次换位思考的机遇，他们会对老师的工作有更深的认识，也会更加积极地配合老师开展工作。这学期，有八个学生站在了讲台上，还有很多学生渴望着下次就是自己站在讲台上。我想很多时候我们应该相信自己的学生，给他们一次闪光的机会，体会到当老师的辛苦，我们的教学工作也能开展更为顺利。

很多语文老师都认为自己的工作比起来别的科目很累，很繁琐，我想也许正是这种繁琐，这种劳累才给了我们更多的充实和快乐。一个理科老师看到学生做出难题的快乐和我们看到学生的习作变成铅字，发表在报刊杂志上的快乐是不一样的，我们其实在做着塑造孩子美好心灵的工作，其实在做着培养孩子健全人格的工作，我们是累一点，可是如果我们的劳累能换来孩子们美好的未来，阳光的微笑，豁达的性格，我们不应该非常骄傲吗？

一分耕耘一分收获，这是一句很俗很俗的话，也是一句很有哲理的话，语文教学就是这种耕耘，也许种子三天不发芽，也许幼苗十天不拔节，但是只要坚持给他们锄草，给他们施肥，给他们更多的阳光雨露，他们一定会茁壮成长，成为我们渴望看到的栋梁！