富平县2010届高三摸底考试语文科试题试卷分析

本次试题采用新课标省份考试题型，给考生以新的面目,从每道题的命题到整个试卷的构成，都有较大的变化，具体情况及学生答卷情况如下：

    一、减少了语言基础题和语言表达题

    语言基础题和语言表达题放在了Ⅱ卷的位置，将原来的两个大题合并为一个大题，由原来的7道小题变为5道。具体考点：字音、成语、病句、仿句、表达五个方面，学生存在问题的是字音、成语这两题答对的寥寥无几，仿句问题不大，学生基本都能得到满分，运用归谬法表达题问题较大，几乎得不到分。

    二、增加了选做题，让学生答题有灵活的选择

    以课标要求，试题增加了选做题，在文学类文本与实用类文本阅读二题中任选一题，学生根据特长选做。

    1、文学类文本阅读题相对于实用类文本阅读题难度较大，学生答题难以把握得分点，概括评价中语言表达欠佳，自然得分较低。

    2、两道题的“五选二”题，学生回答较好，问答题普遍存在思路不很明晰，语言组织不很完善，该回答的得分点回答不全等问题。

    3、在后面的三道小题中，学生得分常常是后面的分少，尤其是分值较高的第4小题。

    三、古诗文阅读题，略有变化，学生失分较多

    古诗文阅读题，包括古文的翻译、诗歌鉴赏和名句填空，学生存在古文翻译题回答中，采用意译的较多，这样，关键词语就很难表达出来，也就失掉了得分点的表达，引导学生采取直译的方法在教学中必须突现出来。解说诗中关键字“同”学生难以回答，分析试卷可看出，学生是不知答题的方向思考的方面，对“反说”的理解一问，学生回答中突现不出“反说”二字，偏离了回答核心。诗歌赏析题教学中，引导学生依题目的具体要求，结合诗歌的情与景作全面具体分析。名篇名句默写题，学生也有相当的学生失分，主要不是没有记住句子，而是没记住字，没理解意思去记，因而出现不少错别字造成失分。

    四、教学中应注意改进的地方

    1、引导学生分析题目，学习分析的方法，这样在回答中就能有的放矢，突出题目要回答的核心。

    2、古文教学突出直译，让学生在答题中做到字字落实，不丢掉任何一个得分点。

    3、重视学生的语言组织表达能力的培养，训练学生思路。

    4、加强作文训练，训练学生的审题、选材、组材和表达，提高学生的语言表达能力。（本次作文学生基本能突出重点，由于是新题型，学生书面比前有进步，审题时间充足，但也存在材料与主题不符，段落不清等问题。）