南京市语文中考质量分析（语基阅读）

 一、考试概况
     试卷全卷120分，其中作文50分。全市均分为86.2，难度值0．718 经抽样分析，各小题得分情况如下：
     题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
     得分率 80.0 63.0 83.3 77.0 56.0 85.0 73.3 76.6 80.0 70.0 60.0
     题号 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
     得分率 56.7 67.5 65.0 70.0 60.0 66.7 60.0 66.7 70.0 62.5
     二、试卷中反映出的值得重视的几个问题
     (一) 积累不到位，基础不扎实。
    试卷第一部分集中考查学生语文基础知识的积累和运用能力。第1题考查常用字字音、字形的辨识能力，四个字都是日常使用频率高且易错的，尽管考生不止一次的练过这些字，但仍然有20%的错误率。例如： “应和”“和”的注hé音，“寂寞”的“寞”少宝盖头。第2题考查学生对课内诗文名句的默写。①一⑧题为直接填写上下句，看似简单，写同音别字的依然不少。例如“风正一番（帆）旋（悬）”“随君直到夜朗（郎）西”。当然,也有一些考生整句不会默的情况。⑨⑩题考的是名句的理解和运用,也有填不对的。这次命题所依据的2000年大纲特别强调积累,积累应在平时，只是在考前突击一下，死记硬背名句，不注重理解和应用，肯定是考不好的。
    作为一门学科，语文肯定有学生必须掌握的知识，哪些是必须掌握的？应该是那些学生日常生活中用得着的知识,如第3题考查标点符号的使用，第4题考对对子的常识。正确使用标点符号，在《义务教育语文课程标准》中已列为小学阶段的要求，从题目的设计看，四项中选出错误的一项，《天地合一》的书名号错得十分明显，可依然有六分之一的考生看不出来。对对子出的是三个选项的配伍题型，难度小，只要稍知对对子的常识即可“猜”对，却有23%的学生答错。题目不难却丢分，分析其中的原因，是应学的知识没有得到重视，也许是语文知识“只教不考”，导致了“不考不教”或“不考不学”。
    在文言文阅读部分中，考了两篇课文的选段，文字量并不多，4个小题合计得分率为78%。虽是各大题得分率最高的，但与教学复习所花时间相比，这样的得分并不令人满意。主要问题是；对文言文重要实词和虚词不能正确理解。试卷第7题考查对重要实词和虚词的理解，考三个词，采用了选择题的形式，错的最多的是“而”。第8题考查学生文言文的翻译能力，也用选择题型考，意在降低难度，但问题仍出在对重要词语的判断失误上。
    现代文阅读中也有考查积累的题目，如21题，要求从备选的五部名著中任选一部，简要写出熟悉的一个情节，并说说对它的体验和感悟。读《西游记》《水浒》《童年》《鲁滨逊漂流记》等这些名著是教学大纲的要求，读名著是构成学生语文素养的十分必要的积累，由于没好好读过，情节大多数考生倒写出来了，但体验感悟却不着边际。
     （二）语言实际运用能力不强。
     从第5题56%的得分率，明显看出考生的语文实用能力不强。题目给了一段叙述（实际上是一句话）和一段说明性的文字材料，两个小题，①将材料概括成20个字以内的一句话新闻，实际上是压缩叙述的那句话；②说明世界和平女神像造型有哪些象征意义，考的是对整个材料的理解。准确概括，通顺表达是对初中毕业生语言运用能力的基本要求，可有的考生要么在概括时丢掉重要的内容（如“世界和平女神像”中的“和平”一词），要么莫名其妙的换一些本不必要换的词语（如将“揭幕”改为“抵达”，意思就不对了），要么不综合归纳，一一写出雕像各部分像什么。
     语言实用能力不强在阅读题的表达上表现得更为明显。如13题要求回答：“我”为什么羞愧，“我”今后会怎么做。显然“‘我’今后会怎么做”与“‘我’为什么羞愧”应密切相关，这是表达的基本常识。可不少考生“为什么羞愧”答对了，而“怎样做”没有紧扣前文的“羞愧”答，前后不联系，被扣分。再如20题，考的是仿句，应写两个以形容词（或表心理行为的动词）为中心语的短语，但不得重复原文中的三个短语及其中的词语，而且要合乎语境，写应“适当拒绝”的内容，可被扣分的多是词序颠倒或写要完全拒绝的内容（如毒品的诱惑），不符合答题的要求。
     （三）对文本整体把握的能力较差。
    一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容与主旨的正确把握。不少考生不认真读文就急着去做题，没有建立起对文章的整体认识前，做出来的题往往是挂一漏万，以偏代全。如阅读记叙文《父亲的斧头》，不从整体去把握，答第10题，“斧头”的另一层含义就不明白；答11题，“父亲是怎样的人”就不完整。如阅读说明文，整体把握不好，说明的对象（14题），就会答“空间生物学”之类外延大内容空的概念；概括④--⑦段的主要内容，就会有“在飞船上育种的方法研究”的错误答案。再如议论文《读“磨脑子”的书》，18题“说说读“磨脑子”的书有哪些好处”，得不满分的（约40%）大多没有能从全文的整体去把握。
     （四）归纳概括和正确表达的能力不强。
    现代文阅读，共选三篇文章，记叙文、说明文、议论文各有一篇。每篇文章都设置了四道题目。十二道题目均为主观题型，有填空，有简答。问题比较突出的是11、12、16、18题，得分率低到60%左右。主要原因是对文本理解概括不准确，回答时似乎有应表达的意思却说不清楚。如16题“用简明的语言概括④--⑦段的主要内容”，有考生答“太空中的种子15天后返回地球。”意思不清楚。再如18题，要求答“读‘磨脑子’的书有哪些益处”。有相当一些考生把原文第2节摘抄回答，第2节写“磨脑子”的书的好处，不是写读的好处，因此要扣分。其实只要在原来的内容上稍加改动即可不被扣分。

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