学期高三语文期中考试质量分析

3、作文

继续注意培养学生的文体意识、拓展思维的问题意识，文笔，错别字、卷面意识。

人人达到切入分。对小部分中差生要分析原因，面谈鼓励指正，给出改进的方向和方法。对切入分左右的人要有稳定意识，要能守住最低线。对于小部分高手要公开表扬，言明其文章的高明之处，给其他同学以榜样示范拉动。

提升作文的思维水平。平面拓宽横向联系，多问几个为什么纵向拓展。

提倡加大阅读量、模仿和化用，忌宿构、未完篇、字数不够，慎题记、故事新编、秋雨体、寓言童话。

常见问题：审题不严，离题万里。抛开话题，另起炉灶。文体不明，搞大杂烩。语言表达，单调乏味。堆砌词藻，无病呻吟。认识肤浅，内容空洞。胡编乱造，言不由衷。感情虚假，中心散慢。入题过慢，结尾草率。卷面不美，字数不合要求。这10项中学生审题不严和文体不规范的情况最多，请教师在训练中参考。

4、其他

课堂力求精致。提倡增大课堂复习容量，不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到。而要敢于取舍，重点问题舍得用时间，集中精力解决学生困惑的问题，提高学生必需的能力。

讲练比例要科学。第一轮复习容易形成“满堂灌”或“堂堂做”，这些都是不好的做法，这样都不利于学生的提高。确立“教为考服务，以考促教”策略，，合理分配好讲练时间。

学生主体作用要明确。课堂中有的讲得多、讲得快，学生被动听、机械记，久而久之，学生思维僵化、应变能力差；摒弃简单提问、过多的板演、貌似气氛活跃的讲练结合。

讲评求高效。学情抓不住，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌。评前认真阅卷，具体分析，评中归类，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正。也可让学生分析错误，展开争论。这种方式，由于是从学生中来到学生中去，极易让学生接受。

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