高三语文试卷分析

五、存在问题、
（一）、学生
1、学生各班之间差异不大，但班内学生差异颇大。最高分与最低分悬殊57分，标准分悬殊。
2、年级平均分为84分，与期望值100分差异较大，悬殊16分。
3、文化积淀较薄弱，试卷中考的古诗词默写一共占12分，学生平均得分6分，有些偏低。
4、学生答题表述欠规范，欠准确，欠简洁，欠连贯，有时心里理解明白可表述不当。
5、鉴赏能力不强，分析能力不强，观点明确了，在评价时缺乏有力的论据支持。
6、学习态度存在功利性，不肯下功夫背诵，背诵时讲条件，对语文学习总的投入时间不多。
7、作文书写仍有几例不按要求书写，在批卷时每人被扣了5分，整体书写水平不高，甚至赶不上高二。
8、作文的结构意识不强，议论能力有待提高。
（二）、命题与阅卷
9、高估了高三学生，致使年级均分较低。
10、试题的提问表述不够严谨，致使学生答题无从下手。
11、古诗词背诵考查的覆盖面有些狭窄。
12、阅卷教师对评分把握不到位，太拘泥于参考答案。
（三）高三教学
13、忽略了初中的修辞与复句知识的教学，致使学生做卷时几乎全军覆没。
14、由于忙于新课教学，　缺少对学生知识点的梳理及知识树的构建。
15、对作文教学投入的总教学时数尚不够达到要求。
16、补差工作做得较好，但语文学科的辅优还有待加强。
六、建议与对策　
1、加强高三语文备课组内成员的分工协作，提高整体效益。
2、绝不可过高估计学生，不论是任课教师，还是命卷教师，尤其是任课教师。
3、阅卷教师对评分把握要到位，建议阅卷教师先做卷，再试批，对接近答案的该给分就分。
4、命卷教师命题表述力争科学规范清晰。
5、对初中学过的知识，教师应适时补课，不可掉以轻心。
6、任课教师要加大背诵的检查力度，增加学生的文化积淀。
7、重视作文教学，增加课时，建议每周为一课时，作文学生应多写教师应精批，提高作文效益。
8、重视学生书写，要下点力气纠正不良书写习惯，美化作文文面，且要求学生规范书写。

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